简介：

简介：摘要：初中德育情境教学是艺术，最重要的是将其转化为学生的道德实践。充满情境的德育就像一个催化剂，可以通过直观的感受和刺激来优化学习过程，从而激发学生的道德需求，使学生实现知行统一，支持德育目标的实现。

简介：摘要：初中德育情境教学是艺术，最重要的是将其转化为学生的道德实践。充满情境的德育就像一个催化剂，可以通过直观的感受和刺激来优化学习过程，从而激发学生的道德需求，使学生实现知行统一，支持德育目标的实现。

简介：摘要：协作学习是一种强调合作和互助的学习方法，广泛应用于高中英语课堂。本文探讨了协作学习的应用以及与之相关的效果评估方法。在高中英语课堂中，协作学习被认为是一种有效的教育方法，有助于促进学生的全面发展。

简介：摘要：探讨基于游戏化学习的幼小衔接模式对儿童学习动机和学习成效的影响，文章通过分析游戏化学习的理论基础及其在教育中的应用，深入讨论了游戏化学习在幼儿园到小学的过渡阶段如何激发儿童的学习兴趣、参与度以及自我效能感。研究进一步指出，游戏化学习不仅助力儿童更好地掌握知识和技能，还能显著提升其创造性思维和问题解决能力。文章提出了实施游戏化学习策略时可能遇到的挑战，并基于研究成果提出具体策略和建议，旨在为未来教育实践和研究提供指导。

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简介：摘要：绘本资源以图文并茂、体裁丰富、语言真实等优势应用于小学英语教学中，与牛津版英语教材整合应用能够弥补教材的不足，激发小学生的阅读动机、发展小学生的审美能力，促进学生价值观多元发展。本文尝试分析英语绘本与小学英语主教材融合的几点对策，希望能够提升教学资源应用率，全面提升小学英语课程指导水平。

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简介：摘要：随着新课程改革的发展和教育理念的更新，小学语文课程标准着重促进学生学习方式的变化。而合作学习模式有助于学生形成独立的学习习惯，和协作引人入胜的学习氛围，并提高语文课的教学效果。本文现在将从“合作学习的理论框架”，“小学语文合作学习的现状”，“影响小学语文合作学习的因素”和“合作学习策略”的四个方面开始。

简介：〔摘要〕合作学习不仅是一种教学模式，更是一种学习方法。高中物理新课程理念中指出，高中物理教学主要以培养学生自主学习能力为目标，而合作学习方式强调的就是学生合作能力和自学能力的培养，因此，在高中物理教学中应用合作学习，对于提高学生学习效率和学习能力具有积极作用，本文结合高中物理教学内容和合作学习特点，探讨研究合作学习在高中物理教学中的应用。

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简介：词汇是语言教学的基础。针对小学英语词汇教学，教师要结合学生的接受能力和认知习惯选取适宜的教学方法，要让词汇能被学生理解与吸收。教师可以让词汇教学和更多的活动或者游戏相结合，让学生在参与这些教学活动的过程中领会词汇含义，掌握词汇的要点。

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简介：摘要： 现如今，学生核心素养的发展已经成为教师教学要达到的一个重要目的，是整个教育教学中的重点。除了教师的教育环节之外，学生深入的学习与思考对于他们核心素养的发展是必不可少的。随着教学不断地改善转变，核心素养的提出对培养学生良好学习习惯、帮助学生各方面发展都有着正面作用。本文将紧贴核心素养下怎样高效进行小学语文深度学习进行探讨。

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简介：摘要：近年来，中国经济持续发展，综合国力不断增强，与世界各国的联系变得更加紧密。世界各国需要听到中国声音，中国故事，中国文化也需要进一步的传播。英语，作为当今世界上主要的国际通用语言，在讲好中国故事的过程中发挥着重要的媒介作用。而青少年，作为国家未来发展的中坚力量，更是讲好中国故事的中流砥柱。因此，我们抽样对成都文理学院共150名本科生进行了关于“英语学习兴趣”以及“用英语讲好中国故事”的问卷调查并抽取了15名学生进行现场访谈。我们发现部分学生抵制英语学习，对其不感兴趣，甚至认为学英语无用，在用英语讲好中国故事过程中也是状况百出。基于以上矛盾，我们在已有的研究成果，相关文献基础上进一步探究高校学生用英语讲好中国故事的发展策略。怎样提升高校学生对英语学习的兴趣，怎样从高校学生的角度增强用英语讲好中国故事的能力，怎样利用媒体在更好地促进中国文化传播，以此来增强文化自信，促进各国文化之间的交流发展。

简介：摘要数学学科作为学生生涯中十分重要的一门课程，常影响着学生逻辑思维和抽象思维的提升和发展。但传统的初中数学课堂的教学模式中，教育教学观念较为落后，不仅不利于学生对于数学课程学习兴趣的提升，更影响着学生的学习效率。本文以教育新课标改革做依托，为构建充满生机的数学课题，提高学生的学习效率做出了深入的探讨和策略性分析。

简介：摘要：2022年版新课程标准把“整本书阅读”纳入了课程体系，有力地推动了名著阅读的开展。但由于学生阅读水平的差异性和知识的局限性，导致名著阅读对一线教学而言依然是不小的挑战。为此在初中语文名著阅读中运用项目式学习，打破原有的名著阅读模式，以任务驱动为导向，以学习项目为载体，勾连学习情境设计“问题链”，引导学生自主学习，不仅激发学生的学习主动性，还可以让学生习得思辨式思维，提高合作交流能力和创造力。