简介：摘要：为了探究计算机专业课程与思政元素质之间的融合策略，笔者首先分析该种专业课程中蕴含的思政元素内容，发现：人文素养、科学道德、职业理想、社会责任等因素都会对学生思政意识和思政能力产生影响。因此在今后工作中，教师应该重构课程资源，打造闭环协同体系，立足课程思政基本原则，提升知识结构完整性，以贯穿思政元素为主线，修订教学大纲，分类制定教学内容，从而为社会输送更多的计算机类专业人才。

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简介：摘要：油气井压裂及酸化施工主要为一种酸处理工艺，利用大型压裂设备对地层原有裂缝进行张开或者形成新的裂缝，在裂缝中加入适当的支撑剂，对地层挤酸，实现对油层的有效改造。压裂酸化施工过程中会对周边环境产生较大的污染，因此压裂酸化施工过程中的环境保护问题十分关键，本文主要阐述压裂酸化过程中产生的几种污染物，介绍了几种常见处理压裂酸化施工作业中污染物的方法，并提出了压裂酸化作业施工现场需要解决的环保问题。

简介：摘要：随着信息技术与电子技术的发展，我国已进入5G通信的时代，5G时代为人们的生活带来许多便利，也为各行各业提供了全新的发展机遇。目前的广播电视产业内，5G的应用与研究改变了传统的广播电视运营模式，5G通信技术使广播电视的传播方式得到了更新和发展。针对5G技术与广播电视的融合，文章主要研究5G移动通信环境下，广播电视产业未来的发展模式以及5G移动通信对广播电视的影响，制定应对策略，推动我国广播电视行业的稳定发展和持续前进[1]。

简介：摘要：移动通信平台运行的环境具有一定复杂性和特殊性，移动通信平台在运行过程中具有被捕获和被入侵的风险。由于安全风险的存在引发了敏感信息被非法盗取，以及相关数据信息被随意篡改等问题。基于此，文章研究了无线安全检测技术、安全态势感知技术以及身份认证技术等，以此构建了一套科学且完善的移动通信平台安全防护体系，有效提高了移动通信平台在复杂环境下信息安全防护的能力和水平[1]。

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简介：摘要：本文围绕市政园林施工项目中给排水问题展开研究，分析市政园林施工中给排水的常见问题，并提出优化给排水施工的有效策略，以顺利解决市政园林的给排水问题，在保障园林用水的基础上，达到节约城市水资源的效果，并改善城市生态环境。

简介：摘要：服装表演作为融合各种艺术元素的综合性艺术形式，在当今社会中已然成为了拥有重要地位的文化现象；然而音乐，是拥有强大的渲染力的艺术体现，在服装表演的演变长河中，以重要身份辅助其发展。

简介：摘要目的比较齐拉西酮与利培酮治疗青少年首发精神分裂症的临床效果。方法选2018年1月至2019年12月本院收治的51例青少年首发精神分裂症患者作为研究对象，随机数表法分两组，对照组（25例）采用利培酮治疗，观察组（26例）采用齐拉西酮治疗，比较精神分裂症程度、治疗效果、不良反应情况。结果对照组患者治疗前与治疗2周、4周、8周后PANSS评分分别为（165.36±11.54）分、（133.35±9.75）分、（101.52±8.47）分、（84.56±7.76）分，观察组分别为（165.13±11.33）分、（132.58±9.13）分、（98.45±8.65）分、（85.46±7.65）分；两组治疗2周、4周、8周后PANSS评分均较治疗前低（均P＜0.05），但组间比较，差异均无统计学意义（均P＞0.05）。两组治疗总有效率、治疗期间不良反应发生率比较，差异均无统计学意义（均P＞0.05）。结论齐拉西酮与利培酮治疗青少年首发精神分裂症能有效改善患者精神分裂症程度，治疗效果均显著，且治疗期间不良反应总发生率相近。

简介：摘要目的探讨多模块数字化影像解剖学课程实践教学和考核平台(以下简称平台)的应用效果。方法本研究采用试验对照方法。于2018年9月至2020年1月，选择天津医科大学2017级五年制医学影像学专业(以下简称影诊专业)和四年制医学影像技术专业(以下简称影技专业)共91名学生为试验组，2016级影诊专业和影技专业共90名学生为对照组。试验组采用平台进行教学(包括数字化理论教学、实践教学、课外拓展云课堂、考核系统4个模块)，对照组采用传统教学方式。教学结束后比较两组学生的理论、实践和平时成绩，并对两组学生进行课程满意度调查。结果试验组学生的理论、实践和平时成绩[影诊专业(80.36±8.43)分、(79.18±8.26)分、(83.77±5.38)分，影技专业(79.10±7.91)分、(80.31±8.32)分、(84.41±5.85)分]均高于对照组学生[影诊专业(77.19±7.55)分、(75.18±6.71)分、(81.75±5.57)分，影技专业(74.17±9.27)分、(74.03±6.81)分、(80.73±5.50)分]，均P<0.05。2个专业试验组学生对课程的满意度也较高于照组学生，影诊专业试验组学生和对照组学生满意度总分为(82.11±4.09)分比(78.98±1.96)分，影技专业试验组学生和对照组学生满意度总分为(84.31±2.35)分比(79.17±3.16)分，均P<0.01。结论实践教学和考核平台的应用效果较好，有助于培养学生的医学影像思维，提高学生的影像综合能力。