简介：摘要：在小学数学教学过程当中，往往都比较重视学生的认知规律，而且由于学生各方面原因的差异，也会导致学生认知的差异化明显，所以，对于小学数学教师的课堂构建来说，不能忽视学生的认知差异来展开教学活动，而应该在遵循学生认知差异的基础之上来完成教学内容的设计。而且，尊重学生认知差异，还能够帮助学生培养个性化的思维能力，从而更好地为学生提供提升自身数学学科素养的有效途径，在数学课程的学习过程当中为学生带来个性化的学习体验。因此，本文将从小学数学教育中遵循学生认知差异的研究原因展开分析，结合具体的教学实践来对教师的教学策略进行探究。
小学数学教育中遵循学生认知差异的研究
