简介：摘要：为将产业教授融入到毕业设计全过程之中，本文以产教融合为背景，依据农机专业当前毕业和就业现状分析了毕业设计过程中产业教授融入高校思政育人的重要性，提出了通过加强师资队伍建设提升教师思政育人能力与意识，以校企合作为契机促进一系列实践教学内容的产教融合，从而完善毕业设计过程中的教学质量监控体系及考核方案，实现将思政教育融入到毕业设计以发挥产业教授融入高校思政育人的协同作用及实践成效。

简介：

简介：摘要：“双一流”是世界一流大学和一流学科的简称，是继“985工程”和“211工程”之后的又一新时期高等教育国家战略。学院工会作为联系教职工的桥梁和纽带，有着广泛的群众基础和影响，而传统工会工作存在职能发挥不显著、工作形式单一等弊病。在新时代”双一流”创建背景下，高校工会应明确自身维护教职工权益，优化高校内部治理结构的角色定位，建设智慧型高校工会，构建高校工会管理新局面。本研究可为充分发挥“双一流”创建高校工会独特优势提出可借鉴思路。

简介：摘要：新课改背景下，中小学教育工作的重心逐渐偏移，从以往的“掌握知识”转变为“能力培养”，以便于能够奠定学生良好的发展基础。为此教师在课堂中需要重点突出学生主体地位，引导其通过课堂活动来吸收丰富学习经验，以此充分体现出教学的有效性。基于此，本文聚焦初中数学课程，谈论了新时期开展课堂小组合作的优化措施。希望能够起到一定参考作用，并持续推进教学深化改革。

简介：摘要：涉农高校“双带头人”教师党支部书记工作室是一种有效的党建与业务组织形式，旨在开展涉农高校党支部书记业务融入党建的模式探索，推动涉农高校党建工作的模式创新与实践。本文探讨了“三全育人”背景下教师党支部书记工作室“双带头人”培育的战略意义，以及通过推动建立“党建+”党支部工作模式，进一步完善考核制度，发挥激励保障，并将党的创新理论入脑入心，探索涉农高校“双带头人”教师党支部书记工作室创新途径以引领提升业务发展。

简介：摘要：水泥工厂智能化建设近几年来在水泥行业陆续进行了一些试点和应用，取得了一些成果，但是也存在一些不足，智能化水泥工厂的建设是循序渐进、不断提升、不断完善的过程，是伴随着工艺技术、装备技术、控制技术、管理要求、大数据及人工智能的发展而不断提升的。

简介：摘要：水泥行业需要高效利用能源，建立清洁的生产机制，促进国内水泥工业大幅度节能增效减排。本文分析了水泥生产工艺的降污低碳措施，期望通过改进水泥生产工艺，来做好水泥生产污染的控制，从而支持我国水泥生产行业走低碳环保发展道路。

简介：摘要：小学德育教育是对小学生进行思想道德教育的关键，是培养学生正确人生观、价值观的重要途径。随着信息化时代的到来，我国教育事业不断进步，教学理念和方法不断更新，为小学德育教育提供了新的机遇和挑战。小学阶段学生正处于成长发展的关键时期，这一阶段学生世界观、价值观还未形成，需要教师进行正确引导。因此，小学教师要对德育教育创新予以重视，积极转变传统观念和理念，运用先进的教育手段和教学方法对学生进行德育教育。本文对信息化时代中小学德育教育的创新进行了探究，并提出了一些有效的德育策略，旨在促进小学生身心健康发展。

简介：摘要：乌头类中药是中国传统中药中的一类药材，主要指含有乌头毒素的植物，包括乌头、乌头巴豆、白附子、细辛等多种药材。乌头类中药具有独特的药效，可用于治疗一些疾病，但由于其毒性较大，应用时需注意用药剂量、炮制方法、配伍及禁忌等方面。在中医临床实践中，乌头类中药常常被用来治疗风湿病、中风、高热惊厥等疾病，其药效和毒性均备受关注。本文将从乌头类中药的化学成分及毒性机制、炮制方法、配伍减毒机制以及临床应用等方面进行分析和探讨。

简介：摘要:  总结1例颈椎骨折术后术口感染，周围皮肤合并带状疱疹老年患者的护理体会。护理要点包括：积极抗感染；术口及周围皮肤的管理，在全身治疗的前提下，局部采用温生理盐水脉冲式冲洗+红外线TDP神灯照射治疗的方法促进创面及周围皮肤愈合,充分利用干燥无菌纱块吸走渗液及冲洗液，有效防止了相邻部位的交叉感染。经过11d的治疗和精心护理，患者术口拆线康复出院，疗效满意。

简介：摘要：目的：分析在白内障术前眼底检查中应用光学相干断层成像（OCT）联合优质护理的价值。方法：在我院五官科门诊接受术前眼底检查中的白内障患者中遴选56例为主体，全部患者均接受OCT检查，以奇偶法分为研究组（28例）、对比组（28例）。予以对比组常规护理，予以研究组优质护理，比较组间护理满意度、情绪状态，控制研究时间为2021年2月－2022年2月。结果：比较研究组、对比组间各项指标得知，研究组护理满意度显著较高，SDS、SAS评分显著较低，差异具备统计学价值，P＜0.05。结论：在白内障术前眼底检查中应用OCT联合优质护理具有理想价值，可显著减轻机体不良情绪，促进护理满意度提升，可在临床推广。

简介：摘要：本文通过对初中数学课堂教学生活化教学策略探索解读研究发现，初中数学教学生活化教学方法教学方式现状如下：生活化教学方法应用广泛，生活化教学方法素材丰富和生活化教学方法方式合理三个现状特点，对此提出应用研究，希望对以后的初中数学教学有所帮助。

简介：【摘要】目的：观察中药房调剂中精细化管理对降低差错率的作用。方法：采用临床医学实验观察法，对我院2020年9月-2021年4月以来开具的68张中药处方资料进行对比分析，对照组34张采用常规管理，观察组34张采用精细化管理，临床观察两组差错率。结果：观察组差错率5.88%（2/34）显著低于对照组差错率26.47%（9/34），有统计学意义（X2=5.314,P=0.021,P

简介：摘要：作业是帮助学生巩固所学和拓展学识的关键环节，是各科教学中不可或缺的部分。可以说，通过合理的作业布置，亦有助于提高教学的针对性及有效性，故而在初中数学教学中可实施作业多样化模式，继而迎合新时期教育的创新发展，且能强化学习成效。鉴于此，本文以初中数学教学为例，对其提出实施作业多样性的课题展开研究，以期能为相关教学者提供一定的借鉴。

简介：摘要：在小学科学教育课堂上使用趣味教学模式，能够促进教师对学生教育教学模式的改革创新，增强教师课堂的活跃性，提高了教师讲课的乐趣，从而吸引学生对科学学习的兴趣，让学生不仅能在轻松自在的课堂上学习到科学知识，还能够感受到文化的魅力。并且在小学上课堂上设立科学课程，是当前素质教育的基本要求。开设此课程不仅能够拓宽学生的学习视野，还能够增强学生的综合实力，从而促进教师教育教学效率成果的提高。本文就小学科学趣味性教学模式的应用做出了简易分析。

简介：［摘要］ 目的： 调查研究人性化管理模式在医院管理中的应用价值。 方法： 选取在该院住院治疗的患者 200例， 根据其护理措施的差异， 将其分为 2组： 实验组（ 人性化护理管理模式组） 100例， 对照组： （一般护理管理模式组） 100例， 比较 2组患者采取相应的护理措施后的临床效果及患者对护理人员的满意度结果。 结果： 实验组患者护理后的总有效率为 91.00％ 明显高于对照组 （ 60.00％） ，差异有统计学意义 （Ｐ＜ 0.05）， 实验组患者的满意程度（ 54.00％） 和较满意程度（ 41.00％） 明显高于对照组（ 32.00％）和（ 33.00％）， 差异有统计学意义（ Ｐ＜ 0.05）， 实验组的护理人员对工作环境、 同事和谐关系、 知识技能增加的满意度均明显高于对照组， 同时显著降低了护理纠纷的发生率。 结论： 人性管理模式在临床护理管理中发挥着非常重要的作用 ，在医院护理管理中具有很重要的应用价值 值得推广应用。

简介：

简介：摘要目的研究分析免疫疗法结合化学药物治疗恶性消化道肿瘤的临床效果。方法此次研究的对象是选取2013年1月～2014年3月我院的100例恶性消化道肿瘤患者，将其临床资料进行回顾性分析，并将其随机分为观察组和对照组两组，对照组50例患者，行免疫疗法结合化学药物治疗，观察组50例患者，行传统的化学药物治疗，分析对比两组患者的疗效、临床症状的改善情况。结果两组患者疗效对比，观察组的免疫疗法结合化学药物治疗完全缓解占比58.00%（20/50），有效率为98.00（49/50），均显著高于对照组的34.00%（17/50），82.00%（41/50）。差异均有统计学意义（均P<0.05）。两组恶性消化道完成第2个疗程后2周免疫指标变化比较，完成第2个疗程治疗后2周，观察组免疫疗法结合化学药物治疗的免疫指标均高于对照组，两组对比差异有统计学意义。两组患者治疗后的临床症状发生率比较，观察组免疫疗法结合化学药物治疗完成2个疗程后临床症状的发生率分别为体重减轻10.00%（5/50）、消化道出血12.00%（6/50）、恶心2.00%（1/50）、呕吐2.00%（1/50），均低于对照组传统药物治疗的28.00%（14/50）、32.00%（16/50）、18.00%（9/50）、20.00%（10/50），两组对比差异有统计学意义。结论免疫疗法联合化学药物治疗恶性消化道肿瘤疗效好，能够提高患者的免疫功能，降低临床症状的发生，延长患者的生存期限。具有安全性高、临床效果好等特点，值得临床进一步推广。

简介：摘要目的探讨并分析临床医学中对血液细胞检验进行质量控制的有效方法。方法此次研究的对象是选择来我院就诊患者的血液细胞检验的相关研究资料，分析影响检验结果的因素，并在此基础上提出相应的预防对策，以确保检验结果的准确性。结果影响血液细胞检验结果的因素包括血液标本的采集、稀释、储存和血液检验的具体过程以及相应的血液分析仪的使用等。结论血液细胞的形态会受到多种因素的影响，要严格控制好血液细胞检验的每一个环节，以最大限度地确保检验的准确性。

简介：摘要作为初中语文课堂教学的基本课型阅读教学课，在初中语文教学整个过程中非常重要。我认为在阅读教学过程中要想提升学生的阅读能力，激发学生的个性阅读兴趣，首先就需要拓宽学生的阅读视野，尊重他们的选择，充分发展阅读个性。另外还需要，联系实际生活经验在阅读过程中要关心学生的情感体验。让学生在充满个性的阅读活动中锻炼和发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方式，提升阅读水平。