简介：摘要：在幼儿园阶段，品德教育可以说是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。然而，当前我国幼儿园德育教育手段仍存在一定的问题，如德育内容碎片化、教育方式单一等。因此，如何基于“品德启蒙”，构建幼儿园一体化德育课程体系，已经成为当前教育研究的重要课题。基于此，本研究旨在探讨基于“品德启蒙”的幼儿园一体化德育课程体系构建方案，以期提高幼儿园德育教育的针对性和实效性。

简介：摘要：在幼儿园阶段，品德教育可以说是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。然而，当前我国幼儿园德育教育手段仍存在一定的问题，如德育内容碎片化、教育方式单一等。因此，如何基于“品德启蒙”，构建幼儿园一体化德育课程体系，已经成为当前教育研究的重要课题。基于此，本研究旨在探讨基于“品德启蒙”的幼儿园一体化德育课程体系构建方案，以期提高幼儿园德育教育的针对性和实效性。

简介：摘要：当前，同龄编班是国内多数幼儿园的基本模式，这样的编班模式是教育得以顺利和成功的保证，但其也存在一些不足，如同龄编班忽视、排斥不具备相同经验的差异性的儿童，不能很好反映儿童学习和成长的过程等。混龄活动提供接近于真实社会的氛围，能够培养幼儿良好的社会交往和适应能力。混龄教育是幼儿园教育的重要组织形式，它将异龄儿童安排在同一个环境中进行生活、学习和游戏，幼儿在交往互动、认知冲突和行为模仿等方面可以更好地促进其身体、心理、社会适应性等方面的发展。混龄教育一般包含混龄班和混龄活动两种形式。混龄班又称为连续性混龄，是将不同年龄的幼儿编排在同一个班级里进行学习和生活，混龄活动称为间断性混龄，指在进行某些活动时才打破班级和年龄限制来共同活动。基于传统同龄编班的基础，混龄教育中的混龄活动即间断性混龄模式在国内可操作性和适应性较高。基于此，本篇文章对幼儿园户外混龄自主游戏的思考与实践进行研究，以供参考。