简介：摘要《健康评估》是护理专业新设的一门课程，目的是为了培养护理所需要的高等护理人才，同时这一门课程衔接了医学、护理学基础课程和临床护理专业课程。随着经济的发展，健康概念和现代的护理模式都在转变，那么为护理专业的学生提供更为实用的课程就成为当前所注重的，护理的程序始于健康评估，这是通过护士对护理对象的各种健康疾病以及产生的反应所得出的护理诊断。但是目前临床护士在开展健康评估的过程中仅限于询问病史，并不能够形成有效的评估能力，这是因为高职学生在学习《健康评估》课程时，由于所涉及的课程较广、实践性强等方面的原因，导致教学存在一定的困难。本文将对《健康评估》课程的教学理念和实施的方案进行叙述，在发现问题的同时提出相对应的改善措施，希望对高职护理专业课程有所帮助。

简介：摘要目的探讨皮特菌血症评分（Pitt bacteremia score, PBS）对泛耐药肺炎克雷伯菌（extensively drug-resistant Klebsiella pneumonia, XDR-KP）血流感染患者28 d死亡风险的预测价值。方法采用回顾性队列研究方法，分析2018年1月至2021年12月收住南京大学医学院附属鼓楼医院急诊重症监护室诊断为XDR-KP血流感染患者临床特征资料，根据28 d生存情况将患者纳入存活组和死亡组。采用多因素Logistic回归分析明确XDR-KP血流感染患者28 d死亡的高危因素；绘制受试者工作特征曲线（receiver operator characteristic curve, ROC）评估PBS评分对XDR-KP血流感染患者28 d死亡风险的预测价值。采用Pearson分析探讨PBS评分与急性生理学及慢性健康状况评分系统Ⅱ（acute physiology and chronic health evaluation Ⅱ, APACHE Ⅱ）和序贯器官衰竭评估系统（sequential organ failure assessment, SOFA）之间的相关性。并以PBS评分最佳截断值为界点分组，比较不同组患者APACHE Ⅱ和SOFA评分之间的差异；采用Kaplan-Meier法对XDR-KP血流感染患者的预后进行生存分析。结果共纳入118例XDR-KP血流感染患者，年龄（65.98±15.16）岁，其中男性82例，女性36例；患者28 d病死率为61.02%，PBS评分为（4.43±1.53）分，死亡组患者的PBS评分显著高于存活组[(5.68±1.86） vs. (2.48±1.02)，P=0.011）]。多因素Logistic回归分析提示PBS评分（OR=4.940，95%CI：2.720~8.968，P=0.008）、APACHE Ⅱ评分（OR=1.630，95%CI：1.361~1.952，P=0.010）及SOFA评分（OR=1.879，95%CI：1.451~2.422，P=0.009）是患者28 d死亡的独立危险因素。与APACHE Ⅱ评分和SOFA评分相比较，PBS评分对患者28 d死亡风险具有更好的预测价值，其ROC下面积为0.970（95%CI：0.945~0.995，P<0.001），最佳截断值为3.5分。PBS评分与APACHE Ⅱ评分（r=0.916，P<0.001）和SOFA评分（r=0.829，P<0.001）呈高度相关。Kaplan-Meier生存曲线提示PBS评分<3.5的患者28 d生存率显著高于PBS评分>3.5的患者（P=0.001）。结论PBS评分对XDR-KP血流感染患者28 d死亡风险具有良好的预测价值。

简介：摘要：信息技术的发展让学生的学习过程更加轻松，这是因为从教师的角度来说，教师可以利用现代教育技术搜集更多资料，并且寻找图文结合、视频和文字结合的资源，让学生更好地理解知识。从小学生的角度来说，则能够让自己在更加新颖的教学技术“加持”之下，获得更好的数学学习体验，这是一种崭新的学习历程，看到教师布置的微课课件，在课堂上领略PPT的魅力，能够让学生逐步了解数学知识的内涵，还能够学会“活学活用”。这是一种在课堂上达成注意力高度集中的教学模式，也是能够实现多媒体灵活运用的尝试。

简介：摘要：能源动力类专业课程思政建设是低碳发展背景下“新工科”专业人才培养的重要内容。本研究以能源动力类专业课程思政教育为例，分析了思政课程的重要性，并总结了工业节能基础课程思政的实践经验，通过专业课“课程承载思政”和“思政寓于课程”的方式，实践了工科课程的思政教育，为传统工科课程思政内容的建设提供了经验和参考。