简介：【摘要】目的：探究在痛风患者的治疗中，应用饮食护理与运动疗法的临床效果。方法：对2021年9月-2022年9月以来，在我院接受诊疗的86例痛风患者的临床资料展开回顾性分析。并以随机抽取的分组方式，将其分成两组，即单一组（43例，单独应用饮食护理）与联合组（43例，在上一组基础上加用运动疗法）。记录两种干预方式的临床疗效，并对研究所得各项指标数据展开分析和比较。结果：护理后组间比较，联合组的发作次数明显少于单一组，联合组的血尿酸与ESR水平均显著低于单一组，（p<0.05）。结论：在痛风患者的治疗中，实施饮食护理联合运动疗法，可在促进患者病情好转的同时，减少不适症状的发作频率，具备较高的推广应用价值。

简介：【摘要】目的：刍议中药熏药 +中药塌渍， 对接受中医诊断确诊为尪痹患者治疗效果、满意度的影响。方法：选择我院2019年 1月 ~2020年 1月的 32例尪痹患者，通过计算机表法分为试验组、参照组，两组人数均为 16例。试验组选用中药熏药 +中药塌渍方法治疗， 参照组通过常规方法治疗，比较两组的临床效果差异性。结果：试验组在治疗总有效率方面和参照组比较，组间的数据差异显著（P＜ 0.05， X²=3.8647）。试验组的护理满意度＞参照组，统计学的意义的存在（

简介：摘要目的探讨临床护理路径对支气管哮喘患者的护理效果。方法将我中心自2018年1月至2019年1月间收治的支气管哮喘患者64例作为研究对象，随机的分为研究组和对照组各32例，研究组患者给予临床护理路径，对照组患者给予常规护理干预，观察两组患者的护理效果。结果研究组患者对护理工作的总满意度为93.75%，明显高于对照组71.88%，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论支气管哮喘患者使用临床护理路径干预可有效的提高患者护理满意度，改善其生活质量，可推广使用。

简介：摘要目的探讨舒适护理干预在创伤性骨折患者治疗中的临床疗效及预后观察。方法将128例创伤性骨折患者随机分为观察组和对照组，对照组给予常规护理，观察组在对照组的基础上给予舒适护理干预，观察两组患者的临床疗效。结果观察组术后疼痛程度及生存质量明显优于对照组，两组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论舒适的护理干预能有效消除创伤性骨折患者的恐惧心理及缓解术后疼痛，对患者的心理康复有着重要的意义。

简介：[摘要]目的：采用持续改进护理质量的方法，检验护理质量。方法：根据护理质量持续改进的过程，制定三级医院的相关要求，结合医院的实际情况，制定评估标准，按照规定的标准对护理质量进行评估。结果：该模式实施后持续护理质量不断提高，护理质量、患者服务态度和母乳喂养满意度不断提高。结论：护理质量的持续改进导致了一个有效的质量管理周期。

简介：【摘要】目的 探究MPNFS模式护理对早期胃癌行内镜黏膜下剥离术患者中的应用。方法 选择2020年1月~2021年12月于我院消化内科收治的80例早期胃癌行内镜黏膜下剥离术患者为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各40例，对照组采用常规护理，观察组采用MPNFS模式护理，比较两组负性情绪、术后恢复情况、护理满意度。结果 干预前，两组患者的SAS、SDS评分无显著差异(P>0.05)，干预后两组患者的SAS、SDS评分均明显降低，且观察组显著低于对照组（P

简介：【摘要】 目的：观察对患者实行健康教育对乳腺癌化疗患者炎症反应的影响。 方法：从本院2020年8月至2021年8月期间选取80例患者进行研究，随机分为对照、观察组，对照组采取常规护理，观察组在其基础上增强健康教育，对比两组患者炎症反应以及护理满意度。 结果：观察组CRP、IL-6、TNF-a水平均低于对照组，（P

简介：【摘要】目的：对乳腺癌化疗患者实施护理，分析采取健康教育对患者炎症反应产生的影响。方法：将2021.01~2022.11时间段内我院收治的乳腺癌化疗患者80例做随机平均分组，使用常规护理的为对照组，在此基础上强调健康教育的为观察组。就患者炎症反应、遵医行为实施对比。结果：观察组各项炎症指标较对照组低，各项遵医评分较对照组高（P＜0.05）。结论：健康教育的实施可帮助乳腺癌化疗患者提升遵医行为，降低炎症反应，促进护理综合效果提升。

简介：摘要目的探讨慢性胃炎患者使用健康教育干预的临床效果。方法将社区医院自2018年1月至2019年1月间收治的慢性胃炎患者92例作为研究对象，随机的分为研究组和对照组各46例，研究组患者在常规治疗和护理的基础上进行健康教育，对照组患者给予常规治疗和护理干预，观察两组患者的护理效果。结果研究组患者对疾病知识知晓率为93.48%，对护理工作的总满意度为97.83%，均明显高于对照组76.09%和78.26%，组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论慢性胃炎患者实施健康教育干预可提高患者对疾病知识的知晓程度和对护理工作的满意度，效果显著，可推广使用。

简介：【摘要】目的：评价分析在类风湿性关节炎（RA）治疗中，予以患者应用中医疼痛护理的效果及对其满意度的影响。方法：取100例纳入本次研究的RA患者，均为2019年03月～2021年03月期间于我院就诊，依据护理方案的差异均分为两组，对比对照组（50例，常规护理）与观察组（50例，中医疼痛护理）的疼痛程度评分及患者满意度情况。结果：干预后，同比对照组，观察组患者VAS疼痛评分数值均居较低水平，患者满意度居于更高水平（P＜0.05）。结论：临床将中医疼痛护理模式用于RA护理中，对患者疼痛症状缓解具有显著作用，同时可显著提高患者满意度。

简介：【摘要】 目的：观察对乳腺癌患者实行临床护理路径对自护能力及护理满意度的影响。 方法：从该院2020年2月至2021年2月选取76例患者，信封法分为两组，观察组实行临床护理路径，对照组实行常规护理，将两组护理满意度、自护能力进行对比。 结果：经研究表明,观察组护理满意度高于对照组；自护能力高于对照组，（P

简介：摘要目的探讨大肠癌术前肠道准备方法的变化及效果。方法分析对比最近4年与过去10-5年大肠癌手术病人的情况，肠道准备的方法以及病人的依从性、肠道准备的效果、人均护理时数、病人的睡眠情况等差异，并进行统计学的分析。结果最近4年肠道准备的方法病人的依从性、肠道准备的效果均优于过去，且能明显缩短护理时数。结论口服泻药行肠道准备，对于大部分患者，是理想的肠道准备方法。

简介：【摘要】目的：分析研究使用循环质量管理（PDCA）护理模式对经外周静脉穿刺后置入中心静脉导管术（PICC）在并发症方面产生的影响。方法：以2019年6月至2021年12月为时间段，选取我院使用PICC置管的120例患者作为研究对象。将患者平均且随机分为对照与观察两个组别，分别实施常规护理和PDCA护理。对比两组并发症发生情况。结果：观察组并发症发生率小于对照组（P＜0.05）。结论：使用PDCA对PICC置管患者进行护理能降低患者发生并发症的概率，减轻对患者的困扰。

简介：摘要目的探讨心理护理干预对普外科手术患者心理状态的影响。方法将我院收治的137例普外科手术患者随机分为观察组和对照组，对照组给予常规护理，观察组在对照组的基础上给予心理护理干预，比较两组患者SAS评分情况。结果入院时两组的SAS评分比较差异无统计学意义(P>0.05)；而观察组经有效的心理护理干预后SAS评分明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组术后生活质量显著优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对普外科手术患者实施有效的心理护理干预，能明显减轻患者焦虑不安的情绪，使其更好的配合手术治疗，有效提高临床疗效。

简介：目的探讨ICU护理工作中的用药失误原因及防范对策.方法对我科ICU2005年至2009年护理工作中的用药失误情况进行回顾性总结.结果我院ICU2005年至2009年上报不良事件42例次,与用药相关25例次.7例患者发生不良反应,所有患者经及时处理后,没有发生死亡.结论用药失误与护士药疗技术密切相关,提高护士自身素质,增强自我保护意识,加强药物的管理,完善实习护生带教计划,实行目标教学法,是确保用药安全的关键.

简介：摘要：目的 研究分析在针对临床护理课程进行教学时，选择精细化管理带教的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究，时间段设置为2021年6月至2023年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规教学模式，实验组内学生则选择精细化管理带教模式，在教学完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05）,观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组中临床护士对于教育工作满意度明显更高，差异显著（P＜0.05）。结论 精细化管理带教模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。进一步研究和推广精细化管理带教模式在临床护理教育中的应用，有助于提高护理人员的专业水平和实践能力。

简介：

简介：摘 要：中小学正在不断地对各个学科进行改革，对于初中体育足球教学来说，采用合作学习模式，有效地提高了学生的足球技巧以及强化了学生的专业知识。因此，初中体育在开展足球小学的过程中，应该结合学生的实际情况，分组进行合作学习，提升学生对于足球的热情。本文将分析合作学习模式在足球教学中的意义以及应用情况。

简介：【摘要】小学教学科目中，语文一直都是非常重要的，语文不仅是对学生基础知识的教育，更是对学生品德修养、为人处世、与人交往和沟通的教育，对学生今后的成长和发展都有着重要的影响。随着新课改的不断推进，语文教学发生了很大的转变，过去陈旧的教学模式已然不再适应如今的教学要求，学生对传统的教学模式也充满了抵触。在新课改的要求下，小学语文教学应当创新教学理念和方式，借助新型的教学模式，重拾学生对语文的兴趣，让学生能够在良好的氛围中学习，并不断提升其探索创新的能力。体验式教学法作为一种新型教学方法，在小学语文教学中应用的过程中，取得了良好的效果，本文便以此为主题进行分析，探析体验式教学法在小学语文教学中的实际应用。