基于开放教育背景的英语教师教学信念与教学行为的深度联系研究

熊珍

惠州开放大学

摘要：在当今全球化浪潮持续升级与信息技术迅猛进步的背景下，开放教育已经深深扎根于现代教育的各个领域。倡导自由教育的理念，注重学生主体地位，鼓励自我发现和学习提升，引导学生利用互联网、社交媒体等丰富资源进行知识的探索。教师在开放教育体系中居核心地位，其教育理念与教授方法深刻影响着学生的成长与发展。因此，探究在开放教育环境中，英语教师的信念与其教学行为之间的紧密联系，对于提升教学效果和推动学生全面发展具有重要意义。

关键词：开放教育；英语教师；教学信念；教学行为；深度联系

一、开放教育理念及其背景下英语教师的教学信念

开放教育观推崇的是一种让学生自主钻研、自我提升，并按个人需求定制学习进度的教育理念。在开放式学习中，学员摆脱了传统课堂的束缚，通过互联网、社交平台和其他丰富的开放资源，不断提升自己的知识和技能。在开放式教育环境中，我们特别鼓励学生积极地进行自主学习和自我激励，同时我们也推崇他们能够积极地塑造创造性思维、高效地处理难题以及发展团队合作的技能。开放式教育特别强调教师与学生之间的互动与合作，以此打造一个充满活力的学习环境。教育的本质是聚焦学生主体，深究并积极回应他们独特的兴趣和需求，促进学生全面成长与进步。在开放教育的助力下，丰富的教学资源如同烛光，点亮了学习的道路，激发了学生们的热情，让他们对知识的探求如饥似渴。在开放教育背景下，英语教师的教学信念如下：

（一）学生中心的教学信念

在推进开放式教育改革中，讲授英语的教师往往更青睐以学生为中心的教学方法。他们认为学生要扮演好知识体系搭建的引擎，积极投身于学习过程中，发挥主动性。英语教师在课堂上，始终将学生的具体需求与个人爱好置于核心，运用富于创意的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时培育他们自主学习的能力。

（二）促进合作学习的教学信念

在倡导开放式教学的今天，进行英语教学的教师或许更注重学生之间的合作学习。他们认为，学生互相交流和合作，可以有效地传递和扩展知识，从而提高彼此理解和学习的效率。因此，英语教师或许会实施多种教学法，诸如小组讨论、合作项目和同伴评价，以提升学生在英语学习中的团队合作与交流技能。

（三）强调自主发展的教学信念

面对开放式教育的大环境，英语教师或将更积极地推动学生的自主发展。他们强调，鉴于每个学生都有明显的个体差异，需要独特的学习方法和学业标准，因此，他们应当得到适当的尊重和必需的支持。因此，英语老师可能会鼓励学生自主选择学习资料、规划学习进度，并给予他们具有针对性的辅导与指导，以满足每位学生独特的成长需求。

（四）教师角色的转变

面对开放式教育的新局面，英语教师们的教学观念受到了挑战，促使他们重新思考并转变自己的教育角色。在过去的教育模式中，教师往往同时扮演着知识传授者和权威代表的双重角色；在更加自由的教学模式中，教师正逐渐扮演起引导者和伙伴的角色。英语课堂上，教师致力于引导学生的学习旅程，激发他们的思考热情，培养创新精神，扮演着学生学习的助手和导师角色。

二、基于开放教育背景下的英语教师的教学行为特征

（1）基于开放教育背景的英语教师的角色定位

在开放型教学模式下，英语教师的角色发生了根本性的变化。在现代教育模式下，教师的单一职责，即仅仅是向学生传授知识已不再符合时代要求，他们更应该转型为引导学生自主学习、并提供必要支持的角色。作为那些运用开放式教学策略的英语授课者，他们有责任更加重视对学生自觉学习能力和习惯的培养，并且刻意塑造一个互动协作和沟通频繁的学习环境。他们应当成为学习社区的核心，激发同学们积极参与课堂互动、合作项目和资料共享。

（2）基于开放教育背景的英语教师的教学目标设定

面对开放式教育的大环境，英语老师们应制订出既兼顾每位学生独特性、又切合不同学员需求的教学目标。教师需关注学生的兴趣和需求，激发学习兴趣，并助力学生在语言、跨文化和信息技术等多方面实现全面提升。我们还需重视培养学生的自学能力，并致力于提升其批判性和解决问题的技巧。

（3）基于开放教育背景的英语教师的教学方法和教材选择

在开放式教育的大背景下，英语教师必须采用多种多样且具有弹性的教学方法，来适应学生多样化的学习需求和个性化的成长需求。教师可以采用项目式学习、合作学习和探索学习等多种教学方法，以激发学生的学习热情，并推动他们之间的互动交流。除了以上提及的，还应精心挑选包含丰富多样的学习材料和信息资源，如互联网、开放式教育平台、多媒体资料等，确保学生广泛接触并深入理解真实的语言环境和文化背景。

（4）基于开放教育背景的英语教师的评价方式

面对开放教育的趋势，进行英语教学的教师需要采用多样化和综合性的评价方式，注重学生个性发展和全面素质的培养。除了用传统考试和作业衡量学生，教师还能通过项目作业、表演、创意作品等方式，全面评估学生在语言表达、沟通和创新思维上的能力。教师应注重评估学生的自主与团队学习技能，激发他们的反思与自我评价，进而针对每个学生的特点提供定制化的反馈与指导。

三、英语教师教学信念与教学行为的深度联系

（1）教学信念与教学目标的关联

教师的教学信念和教育目标之间存在紧密的内在联系和相互影响。教育观念塑造了教师对于学生成长与进步的愿景，同时也影响着他们对学生能力与潜能的认知。教师所确立的教育目标，反映了他们对于未来和认识的期望。比如，一位教师坚信每个学生都有其独特的潜力并且能够不断进步，因此他的教学理念可能主要集中在激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力和提高学生解决问题的能力上；在履行教育职责的过程中，教师的理念犹如航海的灯塔，照亮了达成教学目标的道路。教学信念影响教师对于教学方法、内容和组织形式的选择。再如，某教师坚信学生应通过动手实践与小组合作来构建知识框架，故其教学目标将着重强调项目式学习和团队合作的关键性。教育观念影响着教师在学生遇到学习难题和挫折时的处理方式，以及他们判定学生成功与否的准则。这些决策和方法都是在教学理念的指引下制定出来的；将坚定不移的教育理念与清晰的教育目标相融合，对于增进教学效果和学生学习成绩具有重要意义。当教师的教学理念与其宗旨一致时，他们能更精确地掌握自身的教学目标和期望，进而更有效地组织和实施教学活动。学生们现在能更准确地理解老师的期望和目标，因此能更积极地参与学习。坚守教育信仰并始终与教学目标同步，教师将因此在讲台上愈发自信，这样的坚持必将优化教学效果。

（2）教学信念与教学方法的关联

教育理念作为教师开展教育活动的基石，反映了其对教育价值的追求，进而影响着他们在教学实践中采用的策略与技巧。教育观念与教学方法紧密相连，相互影响。

教师的信念对其选择教学策略产生了引导和影响作用。教师坚守的教学理念，映射出对学生学习的深刻理解和热切希望，更展现了他们对教育事业的独特见解和价值取向。教育工作者通常会根据这些理念，倾向于选择一些特定的教学方法，以便更有效地实现他们的教学目标。如果一位教育者认为学生通过团队合作能更有效地构建知识框架和提高个人能力，他可能会决定实施小组合作、项目化学习或辩论课程等教学方法，旨在促进学生间的互动和协作；选择和使用教学策略，反过来会影响和调整教学理念的形成与发展。一位教育工作者如果在实际教学中实施了一些卓有成效的教学方法，并因此获得了优异的教学效果，其教育信念往往因此变得更加坚定。举例来说，某教师尝试融入游戏化元素以激发学生的学习兴趣和参与度，随即发现学生在学习活动中表现出更高的主动性和积极性，这使得该教师更加坚定了对以学生为本、强调互动的教学理念的信仰；教师在教学活动中的信念与其采取的方法密切相关，尤其在方法的灵活性和调整上表现得格外突出。教师的教学方法受其信仰的深刻影响。针对不同教育场合和学生需求，存在各自恰当的教学方法。教师对于教学方法的看法，会在不同程度上影响他们对这些手段的接受程度以及实施的热情。比如，如果一位教师看重学生的独立思考和探索能力，并认为学生通过主动探索能更有效地吸收和掌握知识，那么他更可能选择探究性教学和案例分析教学等与这种理念相符的教学方法。

（3）教学信念与评价方式的关联

教育观念对评价工具的选择和使用起到决定性影响。教育理念是教师在教学过程中的核心信仰和价值导向，而评估方法则是用来衡量学生学业成绩和教学效果的尺子。教育观念与评价手段之间存在着紧密的互动和关联。

教师对学生的学习认知和评价看法深受其信念的左右。在审视各种不同的教学观念时，教师们对学生的学习重点和核心表现出丰富多样的关注点。比如，如果教师坚信孩子们都有待开发的成长潜力，并应得到发掘，那么他们更可能倾向于采用形成性评价，重视学生的个性化发展和进步，而非只依赖一次考试的分数作为评价的全部；教学信念塑造了教师对评价方式的偏好和倾向。教师的教学信念如同灯塔，照亮了他们对学生学业的寄望、对学习历程的认知，以及对于达成教学宗旨的展望。这些信念和预期将决定教师在评价方法上的取舍与应用。例如，教育工作者们强调，激发学生主动参与团队合作的教学活动至关重要，因此他们倾向于采用一种综合评价体系，不仅涵盖项目完成度、创意展现、还注重语言表达等多个维度，这种评价体系更能全面评估学生的综合能力和实际操作技能；教育观念与评价手段的成效及其目标息息相关。教师的期望和价值观影响他们对评价方法的选择和运用目的。如果教师认识到学生的成长不仅仅涉及知识吸收，还涵盖技能提高与素质塑造，他们就会更乐意采用如项目作业、展示表演等注重能力的评价方式，从而为学生提供更全面、更深入的反馈，促进每位学生的持续进步与提升。

四、基于开放教育背景下的英语教师教学策略和建议

（1）培养教师的开放教育意识和思维方式

激发教师参与职业技能培训及教育调研的热情，是推进她们理解开放式教学观念的有效手段。这使得教师们能够深入了解并把握开放式教学的精髓，同时，也能透视到各领域最新的学术研究成果和实际操作的典型例证。教师可选参与教育研讨会、学术对谈及专业成长研讨会，在这些平台上与同业交流教育心得与经验，以此方式有效增强个人教学观念及视野；鼓励教师们互相合作，共享教学经验，是另一种有效的方法。教师们在教研互动中，得以互相取经，共同钻研教学技巧、课程布局、教育资源及评价方式等课题。教育工作者通过与同行的合作及思维的交流，能够丰富自己的教学方法和策略，从而获得灵感和经验。通过集结成一个教育团队，教师们得以相互支持，共同探讨并实践开放式的教学观念与方法；除此之外，教师还能借助现代技术和丰富的教育资源，进一步深化对开放式教育理念的认识。他们借助网络教育资源的便利和开放式课程平台的助力，不断深入研究各种教育方式和最新教学技巧，以此更新和优化自己的教学理念及方法。例如，教师可以通过大规模开放在线课程来了解最新的教学方法和实践技能。

（2）推动教师学习开放教育的新方法和新技术

为了推动教师持续地精通新兴的开放教育技术和策略，构建一种永续的职业发展体系显得尤为关键。教师群体可通过投身于高端进修讲习与研讨活动，进而有效把握尖端教育技术与当前教学法。教师经培训后，能够熟练运用教学管理系统，创建在线互动学习环境，使得学生能在虚拟世界中协作与自学。教师可以尝试运用多样化的教育软件和在线平台，如虚拟实验室、在线教育资源库等，为学生提供丰富的学习资源和工具；而激励教师们积极涌入教育革新的浪潮及实践操作中是另一种策略。教师们可以选择加入创新教学团队或投身教育研究项目，与同行学者携手探索和应用全新的教育方法和科技。例如，教师可以设计并打造富含游戏元素的教程，通过运用游戏机制、仿真情境以及竞技性环节，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们主动投入学习过程。通过引入VR和AR等创新技术，教师有能力营造一个沉浸式的教育环境，从而点燃学生的学习热情并加强他们的情感投入；还可以鼓励教师们利用社交媒体和在线教育社区，相互交流分享教学经验和高效的教学技巧。加入网络教育论坛的教师们,可以轻松访问众多同行的教学实例和素材库,还能在这些平台上进行交流和沟通。举例来说，教师们可以在专门的社交网络上互相沟通，分享教授英语的技巧和规划课程的体会，借此收获同行的评价和建议，进而优化教学策略。

（3）鼓励教师积极参与教学实践和反思

一是亲自参与到教育活动的具体实施过程中。教师应积极投入课堂教学，将所学教育理念实际运用于教学实践，以此验证并完善个人的教学方法。例如，教师可以设计一些创新的教学活动，比如小组辩论、情境模拟和现场研究等，这样能够提高学生的参与热情并优化教学效果。通过亲身体验，教师能更透彻地理解学生的需求和困惑，从而根据实际情况做出恰当的改进和调整；二是必须对教学步骤进行深思熟虑和详尽归纳。教师应持续反思教学活动，针对难题与挑战，积极寻求有效的解决办法。教师可借助自我审视、学生反馈、同行评估以及参加专业成长活动等多种途径，对教学进行深入反思和考量。教师经反省与深思，能洞察教学之优缺，进而针对性地调整与增进。教师有机会与同行业者深入探讨和反省，相互传授教学心得，并参考卓越的教学策略。

（4）提供支持和资源，促进教师教学改进

教育机构一是需要构建一支由专家组成的支持团队，旨在为教师提供量身定制的指导和建议。该团队的力量来自于教育专家、职业发展顾问以及全体成员的紧密合作。教育工作者应周期性地接受教学效果的审查与反馈，以便获得针对性的指导和帮助。教师通过个性化的辅导和评价，能够洞察自己的教学强项与不足，从而依据这些反馈深化专业成长；二是学校需要提供多元化的教学资源，以促进教师教学方法的改革和进步。例如，学校等教育机构有能力建立一个涵盖教学策略、教材信息和评价手段等内容的网络资源库。这批资料能帮助教师探索和实践先进的教育方法和教学工具，以提高教学质量；三是通过举办专业发展培训和工作坊，促进教师教学技能的提升。这些研修班和研讨会能够根据多元化的教育需求和议题进行定制，如教学技巧提升、评价方法、学生积极性激发等。经过此类培训和工作坊的洗礼，教师能够透彻理解理论知识及最优实践，并将其有效地融入自己的教学过程。教育机构可以举办一场以项目式教学法为主题的研讨会，帮助教师精通如何设计和实施项目式学习活动，从而提升学生的团队协作能力和问题解决技巧。

五、结束语

在开放式的教学环境中，英语教师的教授观念与教学实践紧密相连，形成互动。教师的开放性教育观和思考方式，直接影响了他们的教学理念，并最终体现在课堂的具体教学实践中。通过推动教师拥抱包容性教学理念，学生得以自主地推进学业并提升全面素质，教师也能熟练地运用多样化的教学手段和资源，进而显著提升教学成果。应给予教师队伍极大的关注和精心培育，以塑造其卓越的教学观念。深度剖析他们在教学中的思维方式与价值取向，这对提升教师团队的专业能力至关重要，从而有效促进教育事业的改进与发展。

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