基于学生差异性的初中数学教学策略研究

刘毅

重庆市綦江区永新中学 401422

摘  要：在当今教育环境中，学生的个体差异性问题日益成为教育界关注的焦点。初中数学课程，作为塑造学生逻辑思维与数学素质的关键学科，应当重视并顺应这种差异性，实行针对性的教学。本研究致力于分析并探讨适应学生特点的初中数学教学方针，旨在提升教学成效，并推动学生全面而均衡的发展。

关键词：个体差异；初中数学教育；教学策略；定制化教学

引  言：

伴随着教育革新的不断推进，学生在学习过程中的个体差异日益受到重视。初中数学作为基础教育的重要组成部分，对于锻炼学生的逻辑思考与数学能力具有至关重要的作用。但是，面对学生间的个性化差异，传统的统一教学模式已难以满足每位学生的独特需求。鉴于此，针对学生特点进行初中数学教学的策略研究变得格外迫切和关键。

一、基于学生差异性进行初中数学教学的价值分析

基于学生差异性的初中数学教学，不仅符合教育公平的原则，更有助于提升学生的学习效果和数学素养。首先，重视学生之间的差异性是唤起他们学习兴趣的关键。毕竟，每位学生都拥有独特的个性，他们在学习进度、理解深度、兴趣指向等方面各不相同。教师若能细致洞察每位学生的特质，为他们精心设计个性化教学计划，便能有效地激起他们学习的热情与动力。再者，基于学生个体差异的教学策略有助于塑造学生的自主学习技能。在授课过程中，教师能够针对学生的具体状况，指导他们选取最适合自己的学习方法与节奏，逐步培育他们的自主学习意识与能力【1】。最后，这种教学方式有助于提升学生的数学素养和综合能力。通过差异化教学，教师可以让每个学生都能在原有的基础上得到提升，从而实现数学素养和综合能力的全面提高。

二、基于学生差异性的初中数学教学策略

（一）制定个性化教学计划

个性化教学计划是基于学生差异性教学理念的核心实施环节。它强调以学生为中心，针对每个学生的学习特点、兴趣爱好和数学基础，量身定制符合其个人发展需求的教学方案。个性化教学计划的制定，不仅有助于激发学生的学习兴趣和积极性，更能有效提升学生的数学素养和综合能力。

在制定个性化教学计划时，教师应首先对学生的数学基础、学习能力、学习习惯等进行全面评估。通过与学生交流、观察学生课堂表现、分析学生作业和考试成绩等多种方式，教师可以深入了解每个学生的实际情况。在此基础上，教师可以根据学生的差异性，制定不同的教学目标、教学内容和教学策略，以满足学生的个性化需求。

以“相交线与平行线”这一初中数学知识点为例，教师在制定个性化教学计划时，可以根据学生的差异性进行有针对性的设计。

对于数学基础较差的学生，教师可以先从简单的相交线概念入手，通过生活中的实例帮助他们理解相交线的特点。在此基础上，教师可以逐渐增加练习题的难度，帮助学生逐步掌握相交线的判定和性质。同时，教师还可以设计一些趣味性强的活动，如制作相交线模型、进行相交线绘画比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

对于数学能力较强的学生，教师可以直接引入平行线的概念，通过讲解平行线的性质和判定条件，引导他们进行深入探究。教师还可以设计一些具有挑战性的问题，如探究平行线在生活中的应用、解决与平行线相关的复杂问题等，以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

（二）推行个性化教学评价

个性化教学评价是学生个体差异教学理念的核心环节，注重根据学生的个别差异和需求，采纳多元的评价方法，旨在更精确地展现学生的学习成效与进展。这种评价方式不仅助力教师全方位把握学生的学习状态，还能有效唤起学生的学习热情，推动他们全方位的成长。

在执行个性化教学评价过程中，教师应首先确立评价的目标和准则。评价的目标着眼于掌握学生的学习状况，挖掘他们的潜能与不足，从而给予个别化的辅导与支持。评价的准则秉持公正、客观和全方位的原则，即对所有学生一视同仁，真实反映他们的实际水平，并覆盖学习态度、策略、能力等多个维度。接下来，教师应依据学生的特点，挑选恰当的评价手段。对于数学基础薄弱的学生，教师可通过更多过程性评价，如课堂参与度和作业完成状况，及时掌握他们的学习难题和进步【2】。对于数学能力较强的学生，教师可适当加强终结性评价的比重，例如期末测验、研究项目等，全面评价他们的数学素养及综合技能。

在“相交线与平行线”这一教学单元中，首先，教师可以根据学生的数学基础、学习态度和课堂表现，将学生分为不同的层次。对于基础较薄弱的学生，教师可以侧重评价他们对相交线与平行线基本概念的理解程度和应用能力。在评价过程中，教师可以查看学生的作业，观察他们是否能够正确绘制相交线和平行线，并通过小测验检验他们对基本知识的掌握情况；对于数学基础扎实、学习能力较强的学生，教师可以设定更高的评价标准。除了要求他们掌握基本概念外，教师还可以关注他们在解决复杂问题时的逻辑思维能力和创新能力。

结语：

综上所述，基于学生差异性的初中数学教学策略的实施对于提升教学效果和促进学生全面发展具有重要意义。通过制定个性化教学计划、实施差异化教学评价等措施，教师可以更好地满足学生的个性化需求，激发他们的学习热情和积极性，培养他们的自主学习能力和数学素养。

参考文献：

[1]洪顺佳.初中九年级数学课堂差异性教学研究[J].读与写（下旬）,2021(5):0056-0056.

[2]祁志山.初中数学教学中差异化教学方法的有效应用[J].学周刊,2021(5):91-92.