SPOC模式下试卷分析与活动设计研究

严运健 刘敏

四川省中江中学校   四川  德阳   618100

摘要：随着教育部门各项教育政策的提出，“增效减负”作为能切实减轻学生的负担，还能不降低学生课堂标准的优化政策，是当前教育改革面临的一大热点。对于高中英语教学来说，要做到“减负增效”，需要从多方面进行课堂整改。智慧课堂的架构和使用，为学生和老师提供了极大便利，开辟了一条全新的优质网络教学方式，让学生通过线上和线下的知识整合，实现真正的“减负增效”。基于上述，本文围绕SPOC模式下试卷分析与活动设计策略为题展开研究。

关键词：SPOC模式；试卷分析；活动设计

SPOC（Small Private Online Course），中文名为小规模限制性在线课程，是一种结合了课堂教学与在线教学的混合学习模式，即在大学校园课堂中，采用MOOC的讲座视频（或同时采用其在线评价等功能），实施翻转课堂教学。其概念由加州大学伯克分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用。Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。

1精准掌握学生学习情况，准确授课

学生学习情况讲评试卷的主要原则有以下几点：（1）以“知识”为中心，着重培养和提高每一个人在每个阶段中都要具备的基本能力。（2） 注重过程。教师可以通过课堂提问、讨论等方式来了解学生对所学内容的掌握程度。同时也能及时反馈信息给其他同学以便于更好地理解与记忆；还可利用课后作业分析及总结归纳等多种手段来帮助教师进行教学反思，从而使其具有针对性和实效性。（3）注重评价。讲评试卷的主要目的是让学生更好地了解自己的学习情况，从而提高教学质量。（4）重视过程。教师在课后应该通过课堂提问、讨论等方式对每一个知识点进行分析与讲解，使每个学生产生“自我提升”的动力；同时还可以利用多媒体技术手段将一些较为抽象化且难以理解而又无法直接用语言描述清楚、表述不清晰的内容展示给学生看等等，来帮助教师和学生更好地掌握教学活动中所要学习的知识。5. 重视反馈。在教学过程中，教师通过对学生学习情况的分析和总结，可以更好地进行反思。同时也要重视评价反馈。教师通过对学生学习情况的分析和评价，可以了解到自己在教学过程中存在哪些不足，从而有针对性地改进并完善。同时也可以对学生在学习过程中存在的问题进行及时有效的反馈，使教师能更好、更准确地了解到每一位学生的学习情况，从而改进教学。

2利用信息技术手段精准获取学生测试结果

依靠数字化评阅系统能够轻而易举地获取学生考试的各项指标，并与大数据技术结合，准确地获取多项指标。英语教师利用数字化评阅系统，可以对学生的考试成绩一目了然，为后续讲评英语试卷提供精准的数据支撑。在英语试卷讲评期间，英语教师要发挥出数字化评阅系统的应用效能，根据系统统计学生考试成绩、错题情况等，快速了解学生学习水平和存在的学习问题，提前准备好相应的错题和练习题，针对性展开教学。有了数字化评阅系统的帮助，英语教师在英语试卷讲评中可以大幅度提高自己的授课质量和授课效率，同时学生也能够更好地分析自己英语试卷出现的问题，帮助教师和学生正确认识主观题和客观题中的不足和错误，及时作出修改。借助数字化评阅系统，可以在短时间内精确地了解和掌握学生答题情况，并针对性地思考和分析存在的问题。总结英语教学环节中出现的问题，讲解较高错误率的试题，帮助学生掌握错题，针对性地组织展开教学。例如在英语试卷中，经常性地出现惯性思维命题：例题 3: Staying the oldest person is finished is considered to be a basic tradition of Korean table manners.

答案：until。

很多同学在看到这个题目以后，发现 stay 后面跟的是人，自然会想到 stay with，但是详细分析这个语句便会发现，这里需要填入的是连词，并非介词，所以这个地方需要填入 until。教师在讲解完成惯性思维方面的问题以后，再为学生举例： “July 1, 1997 saw the return of HongKong to China. The day our Chinese people had looked forward to (come) at last.”学生在认识到上述问题以后，会在填写这部分内容的时候认真思考，填入“came”。

3反思

在高中英语教学的过程中，相关教育工作者通过多方面的探究发现了智慧课堂，并落实到具体的英语教育中，有效满足了学生的心理需求，不断创新智慧课堂教学方法，推动学生的学习。智慧课堂是时代发展的产物，教材中存在许多抽象知识，为了便于学生的理解与学习，越来越多的教师融入智慧课堂，课本上的知识更直观立体地展现在学生眼前。这种创新的教学方式大大改变了当前高中英语的教学方式，教学质量也在不断提升。因此，教师要将智慧课堂与教材进行全面的融合，通过新式的教学方法，使学生在乐学中得到成长，真正实现高中英语教学的“减负增效”。

4结束语：

综上所述，与MOOC使教师有机会服务于全球，在专业领域扬名立万不同，SPOC让教师更多地回归校园，回归小型在线课堂。课前，教师是课程资源的学习者和整合者。他们不必是讲座视频中的主角，也不必准备每节的课程讲座，但是要能够根据学生需求整合各种线上和实体资源。课堂上，教师是指导者和促进者，他们组织学生分组研讨，随时为他们提供个别化指导，共同解决遇到的难题。SPOC创新了课堂教学模式，激发了教师的教学热情和课堂活力。

参考文献：

[1]李珍妮,贾俊强,朱圆圆."SPOC+互动课堂"深度融合式教学模式的探索与实践[J].现代面粉工业, 2023(6):42-44.

[2]范莉莉,王佳,武丽杰."SPOC+翻转课堂"混合教学模式的探索与实践——在"儿童少年卫生学"教学中的应用[J].教育教学论坛, 2023(27):77-80.

[3]黄亿元,尹海鹰,卢孟密,等."互联网+"背景下"SPOC+思维导图"的混合式教学在健康评估课程中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践, 2023(13):147-150.