立足生活课程，支持幼儿自理——方方正正小被子

张玲

绵阳市涪城区少年宫幼儿园

一、培养意图。

（一）基于指南及纲要，培养幼儿自主整理的能力。

在《3—6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》中指出，培养幼儿良好的生活自理能力，切实提高幼儿自我服务的能力。基于《指南》中健康领域指出：5-6岁的幼儿要具有基本的生活自理能力，能整理自己的物品。而孩子的智力发展体现在指尖上，手指是智慧的前哨，特别是5—6岁幼儿手指精细动作的发展很重要。在人的智能结构中，动手能力是一种最基本而又十分重要的学习能力，动手能力也是幼儿生活自理能力的基础。

（二）基于幼儿年龄以及幼小衔接，培养幼儿自主生活的能力。

幼儿时期是一个人成长和发展的关键时期，较早地培养幼儿的生活自理能力，对幼儿进入小学大有裨益，也有利于较早培养幼儿自信心、责任心、自尊心等良好的品质,对其生活产生较大的影响。专家指出：幼儿生活自理能力的培养关键期是在学前期。于是孩子们在幼小衔接时期，做好生活方面的准备，做为小学生活培养自主生活的能力显得尤为重要。

因此，为孩子提供各种的动手操作的机会，会满足孩子的动手兴趣，发展孩子的智力水平。我们从托班开始就根据幼儿的年龄发展特点，对标指南，开启有计划有目的培养幼儿自理能力，让幼儿动手做一些力所能及的事情。

二、基于班级现状，找到自理课程生长点，进行现状分析。

在《指南》中明确指出，4-5岁幼儿能够自主整理自己的物品，结合指南，上学期，我们在幼儿自理能力培养方面将重点放在了自我整理这一块，例如：擦桌子、扫地拖地、和叠被子。经过短短一学期的锻炼，孩子们都能在餐后自己收拾桌面卫生，主动扫地拖地的良好习惯在慢慢的养成。但在完成叠被子时孩子因受小肌肉及大肌肉发展水平的制约，还不能较好的掌握其中的技能，导致孩子们状况百出。如何从问题出发，在实际生活和学习中进一步解决并完善，因此，本期我班将自理能力聚焦整理课程，培养幼儿专项能力——叠被子。

开学初，我们利用幼儿午休起床环节对全体幼儿叠被子进行现场观察，让幼儿带着问题展开观摩：“在整理被子中，你们发现了什么？”孩子们带着疑问进行参观，观摩结束后，在生活自理课程上带领幼儿团讨，幼儿就自己发现的现象发表意见，老师及时记录下来。透过幼儿的发言，可以发现大部分幼儿基本掌握了叠被子的方法，但整体出现了角和角、以及上下两层错位、叠出来的被子不平整，皱皱巴巴的等一系列问题，就此问题与幼儿进行讨论，并基于幼儿年龄特点，寻找和梳理出课程的下一步教育思路。

幼儿团讨记录表

主题：叠被子的那些事儿
年龄段：5岁
我们的问题	我们想的办法
叠被子的顺序不正确； 边与边，角与角对不整齐； 上下两层对不整齐，要错位； 一点都不平整，皱皱巴巴。	张妈妈再次教授叠被子的技巧； 每天回家练习，多练习会好的； 请爸爸妈妈监督。

基于孩子们的团讨与想到的对策，在孩子们主动学习下，同时也为了使全班幼儿在叠被子时做到规范整齐，接下来我有针对性的制定出培养幼儿叠被子的自理能力培养方案，具体如下：

1、对齐的进行折叠，并整理成90度直角。

2、起床后能够独立、主动的叠好自己的小被子并放在指定位置。

3、在叠被子的过程中，培养幼儿学会观察、找出问题，解决问题。

每月培养目标：

1、投放前期捕捉到的照片与视频，引导幼儿观察并自己寻找和发现问题，集中梳理、展示幼儿找出来的问题。

2、引导幼儿集体讨论解决这些问题的方法。

3、整理并形成全班规范叠被子的步骤。

三、培养过程及策略。

班级情况逐月分析
利用起床时段跟踪、观察幼儿叠被子的现场，通过拍照、录制视频记录幼儿在操作中出现的问题，将问题利用电脑投屏展示出来，让幼儿自我分析问题并提出整改措施，为下一步的培养锻炼做好前期准备工作。
二月观察中发现存在的问题
1.不能合理利用床面的空间将被子铺开。	2.对折时两边宽窄不一。
三月观察中发现存在的问题
1.在对折时未整理整齐，有褶皱，就又继续下一步的操作，叠出来的被子不方正。	2.叠好的凉被未放在指定位置或放错方向。
四月观察中发现存在的问题
1.在折成方块时上下两层出现错位，角与角未重叠。	2.叠好的凉被未放在指定位置或放错方向。

（一）教育策略：

针对出现的以上问题，我们利用生活课程时间引导幼儿开展相关讨论。

（二）解决问题的方法：

1.带领幼儿认识被子。

2.教授叠被子方法。

3.讲解注意事项。

4.巩固复习。

5.玩游戏提高趣味性。

五月至六月教养重点与策略

针对4月讨论出来的解决方案，利用5.6月的生活课程时间，开展丰富的活动帮助幼儿习得叠被子的技能，通过实践操作巩固技能。

（三）具体活动：

活动一：学习叠被子的儿歌

上学期我们在教小朋友叠被子的时候只是进行了一个流程示范，这学期为了让小朋友能够更清楚的区分被子的正反面，区分长边短边，知道放置指定位置，学会正确折叠方法。我们选用了一首儿歌。

附儿歌内容：

铺开小被子，将它理平整，

分清被“面”和被“里”。

先把长边叠中间，再抓被头和被尾；

被头被尾向中折，最后变成大嘴巴；

整整齐齐放床边。

活动二：开展折纸活动帮助幼儿在折叠中感知两边的宽窄。

活动三：老师现场示范叠被子

（1）先将被子展开铺平，有标志图案向下，有拉链的一面朝上；

（2）将被子的两条长边向中心线对折；

（3）左右对折，中缝对齐，中间留10厘米或（幼儿拳头大缝隙），再对折成豆腐块状。

（4）将有少年宫标志图案向上，开口向外，对向枕头一方。重点讲在折成方块时上下两个角要重叠，上下两条长边对齐

活动四：全体幼儿进行实操练习

在练习的过程中请能力强的幼儿帮助个别能力弱一点的幼儿，引导能力弱的幼儿主动向同伴学习或向同伴求助。                        

四、一段旅程，收获与成长。

透过叠被子，以自理能力培养的促使幼儿自主生活的迈入，感受幼儿生命拔节的姿态

基于叠被子的现状，透过生活经验，多途径提升幼儿叠被子自理能力

活动中，我们基于幼儿已有的生活经验，讨论叠被子存在的问题，教师探究活动展开的价值，确定活动实施的方向，在活动推进的过程中关注每个幼儿完整经验的获得，通过开展各种形式的活动，以家园为连接，发展幼儿的叠被子的自理能力，培养幼儿自主生活能力。在活动中观察和评价幼儿的发展，在评价幼儿的学习与发展的过程中完善叠被子这一技能。幼儿收获的不只是能力和知识，还有他们生活自理的技能，他们在实际操作的过程中学会了整理的好习惯。

重塑课程观，以幼儿为整理被子活动的主角，促使幼儿主动学习

在自理课程实施过程中，幼儿在前，教师在后，只在幼儿需要的时候提供支持。如被子老是对不齐该如何整理时，幼儿进行团体讨论，教师提供技能以及方法支持；不知道如何整理的更整齐时，通过一些绘本、集体活动帮助他们总结整理策略，梳理出简单的整理方法。当他们已经有了叠被子主动性和完整掌握后，我们通过家园共育。被子整理与叠放是个长期且需要坚持的事，同时这些习惯会为他们以后的学习和生活奠定基础，所在本期整个幼儿自理能力培养的过程中，作为孩子们活动中的观察者、引导者与支持者，我努力做到因材施教，有效地进行个别指导，由于幼儿之间存在动手能力方面的个体差异，因此对于每个层次的幼儿来说，我们对他们的要求做到了有所区别。对于动手能力较强的幼儿，就以较高水平来要求，对于动手能力较弱的幼儿就相对降低要求的标准，不强求、不鄙视，对他们的点滴进步都及时给予肯定与褒奖，让孩子们在一次次的练习中总结出自己的叠被子的要点，在一天天的进步中获得了把被子叠的更好的自我满足感和成就感。也在循序渐进的培养中增强了幼儿的责任感、自信心以及自我服务的意识。