大班幼儿绘本阅读中阅读能力的培养

易建碧

重庆市垫江县五洞中心幼儿园  重庆垫江  408300

摘要：大班幼儿绘本阅读中阅读能力的培养至关重要，它不仅是语言教育的重要组成部分，更是培养幼儿综合素养的有效途径。绘本阅读教育能够融合精美的图画与文字，使幼儿在欣赏故事的同时，提升语言表达能力和思维能力。而且，大班幼儿绘本阅读中阅读能力的培养，是幼儿教育领域中一项重要而富有挑战性的任务。绘本，以其独特的图文结合形式，为孩子们打开了一个充满想象与探索的奇妙世界。在这个世界里，孩子们不仅能够感受到故事的魅力，更能在阅读中逐渐培养起自己的阅读能力和综合素养。

关键词：大班幼儿；绘本；阅读能力；

引言：大班幼儿正处于语言发展和认知能力的关键期，他们对世界的认识主要通过感官和经验的积累来形成。而绘本阅读作为一种直观的、有趣的学习方式，恰好符合了这一阶段幼儿的身心发展特点。通过绘本阅读，孩子们可以在轻松愉快的氛围中接触到丰富的语言信息和多元的文化知识，从而逐步提升自己的语言表达、逻辑思维和审美情感等能力。然而，大班幼儿在阅读过程中往往面临着一些挑战，如注意力不集中、理解能力有限等。因此，如何有效地培养大班幼儿的阅读能力，成为我们教育工作者需要深入思考和探索的问题。

一、培养大班幼儿绘本阅读的阅读能力的意义

  培养大班幼儿绘本阅读的阅读能力具有深远的意义。首先，绘本阅读是幼儿语言发展的重要途径。通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的词汇和句式，提高语言表达和理解能力。这为他们日后学习书面语言、进行更复杂的阅读活动奠定了坚实的基础。其次，绘本阅读有助于培养幼儿的想象力和创造力。绘本中精美的图画和生动的情节可以激发幼儿的好奇心，促使他们展开丰富的想象。在阅读过程中，幼儿可以通过自己的想象和理解来构建故事世界，这有助于培养他们的创造力和思维能力。

  此外，绘本阅读还能够促进幼儿的情感发展和社会化进程。绘本中的故事往往蕴含着深刻的情感和道德寓意，通过阅读这些故事，幼儿可以学会如何理解他人的情感、如何与人相处以及如何处理人际关系。这有助于培养他们的同情心、责任感等社会情感，促进他们的社会适应能力。最后，绘本阅读还能够提升幼儿的审美能力和文化素养。绘本中的图画往往具有独特的艺术风格，通过阅读这些图画，幼儿可以感受到艺术的魅力，提高审美能力。同时，绘本也蕴含着丰富的文化知识，通过阅读不同主题的绘本，幼儿可以了解到世界各地的风土人情和文化传统，拓宽他们的文化视野。

二、大班幼儿绘本阅读中阅读能力的培养策略

（一）创设良好的阅读氛围。首先，在幼儿园或家庭中设立专门的阅读区，这个区域应该安静、舒适且充满书香气息。我们可以选择明亮的色彩和温馨的装饰，营造出轻松愉快的阅读氛围。同时，确保阅读区内有足够的空间供幼儿自由活动，以便他们可以根据自己的喜好选择阅读方式和姿势。为了满足不同幼儿的阅读需求，我们应提供丰富多样的绘本资源。这些绘本应该具有不同的主题、风格和难度，以便幼儿可以根据自己的兴趣和能力进行选择。此外，我们还可以定期更新绘本资源，引入新的故事和知识点，激发幼儿的好奇心和求知欲。

（二）选择适合的绘本。选择适合大班幼儿年龄和认知特点的绘本至关重要。首先，考虑绘本的内容与主题。选择那些与大班幼儿生活经验和兴趣点紧密相连的绘本，如动物、自然、家庭、友情等主题。这样的绘本能够引发幼儿的共鸣，激发他们的阅读兴趣。其次，注重绘本的图画与文字质量。优质的绘本通常拥有精美的图画和简洁生动的文字，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解故事情节。同时，文字量适中、句式简单的绘本也更适合大班幼儿的阅读水平。此外，选择具有教育意义的绘本也是一个重要的考虑因素。这些绘本不仅能够提供知识，还能传递正确的价值观和道德观，对幼儿的成长具有积极地促进作用。最后，根据大班幼儿的个体差异进行选择。每个孩子的阅读能力和兴趣都有所不同，因此，在选择绘本时，教师应充分考虑幼儿的个体差异，为他们提供个性化的阅读材料。

（三）激发阅读兴趣。在阅读活动开始之前，教师可以通过讲述绘本的有趣情节、展示绘本的精美图画等方式，激发幼儿对绘本的好奇心和兴趣。同时，教师还可以根据绘本的内容设置一些有趣的问题，引导幼儿进行思考，让他们在阅读过程中不断产生新的发现和领悟。

  以下是一个通过“激发阅读兴趣”培养大班幼儿绘本阅读中阅读能力的案例：案例名称：《奇妙的森林之旅》

背景描述：在大班幼儿的阅读课上，教师选择了一本名为《奇妙的森林之旅》的绘本作为阅读材料。这本绘本色彩鲜艳、图画生动，讲述了一群小动物在森林中的冒险故事。教师希望通过这本绘本激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读能力。

实施过程：

1、导入环节：教师首先向幼儿展示了绘本的封面，并询问他们对封面的看法。幼儿们纷纷表示被封面上的小动物和美丽的森林所吸引。接着，教师简要介绍了绘本的故事梗概，进一步激发了幼儿们的好奇心。

2、阅读环节：教师开始讲述绘本的故事，用生动的语言和丰富的表情将幼儿们带到故事的情境中。在讲述过程中，教师适时地停顿，引导幼儿们观察图画，猜测故事情节的发展。幼儿们聚精会神地听着，不时发出惊叹和笑声。

3、互动环节：当故事讲到关键时刻，教师提出问题：“小动物们会遇到什么困难呢？他们会怎么解决呢？”幼儿们纷纷举手发言，表达自己的想法。教师鼓励幼儿们大胆猜测，并与他们一起讨论可能的结果。这种互动方式让幼儿们更加投入地参与到阅读中来。

4、拓展环节：阅读结束后，教师组织幼儿们进行角色扮演游戏。他们自愿选择绘本中的角色，模仿动物的动作和表情，重现故事中的情节。幼儿们在游戏中进一步加深了对绘本内容的理解，同时也锻炼了他们的表演能力和团队合作精神。

  通过这次阅读活动，幼儿们对《奇妙的森林之旅》这本绘本产生了浓厚的兴趣。他们在阅读过程中积极参与、主动思考，不仅提高了阅读理解能力，还培养了想象力和创造力。同时，幼儿们也更加喜欢阅读活动，愿意在课后继续探索更多的绘本故事。教师通过选择有趣的绘本、生动的讲述、适时的互动以及拓展活动等方式，成功地激发了幼儿们的阅读兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高了阅读能力。

（四）引导观察和想象。教师可以引导幼儿仔细观察绘本的封面、插图以及文字，让他们发现绘本中隐藏的细节。例如，在绘本《好饿的毛毛虫》中，教师可以指导幼儿观察毛毛虫每天吃的不同食物，以及它身体颜色的变化，引导幼儿思考这些变化背后的原因。这样的观察活动不仅培养了幼儿的观察力，还激发了他们对故事情节的好奇心。还可以利用绘本中的空白和未明确表达的内容，引导幼儿进行想象和补充。比如，在绘本《爱心树》中，当大树为小男孩付出了一切，而小男孩长大后却很少回来看望它时，教师可以让幼儿想象大树此时的心情，以及它和小男孩之间可能发生的对话。这样的想象活动有助于幼儿深入理解绘本的情感内涵，同时也锻炼了他们的想象力和创造力。

为了进一步增强幼儿的观察和想象能力，教师还可以组织一些延伸活动。比如，让幼儿根据绘本内容创作自己的故事或绘画作品，或者利用绘本中的角色和情节进行角色扮演游戏等。这些活动不仅有助于巩固幼儿对绘本内容的理解，还能让他们在实践中锻炼观察和想象能力。

总结：综上所述，培养大班幼儿绘本阅读中阅读能力的策略是多元化的，包括选择适合的绘本、激发阅读兴趣、引导观察与想象、创设良好的阅读氛围等方面。这些策略需要教师在实践中不断探索和完善，以更好地促进大班幼儿阅读能力的提升。

参考文献：[1] 施丽娟.大班绘本阅读的指导策略[J]少年儿童研究，2016(16).