故事情节启发下的小学语文阅读教学策略研究

石艳

四川省江油市太白小学

621702

摘  要：本文旨在探讨故事情节启发下的小学语文阅读教学策略，通过深入分析故事情节在阅读教学中的重要作用，提出了一系列针对性的教学策略。文章指出，利用故事情节的吸引力可以激发学生阅读兴趣，提升其阅读理解能力与创造力。本文还结合具体教学案例，详细阐述了如何在实际教学中运用这些策略，为小学语文阅读教学提供了新的思路和方法。

关键词：故事情节；小学语文；阅读教学

引  言：在当今信息爆炸的时代，阅读能力对于小学生来说尤为重要。然而，传统的小学语文阅读教学往往注重知识的传授，忽视了故事情节在阅读教学中的独特价值。因此，探索故事情节启发下的阅读教学策略，对于提升小学生的阅读兴趣和阅读能力具有重要意义。本文将从故事情节的角度出发，探讨如何有效运用故事情节进行小学语文阅读教学。

一、故事情节在阅读教学中的价值

（一）激发阅读兴趣，提高阅读动力

小学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的年龄阶段，他们往往对生动有趣的故事情节充满兴趣。因此，在阅读教学中，通过引入具有吸引力的故事情节，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。这种兴趣一旦产生，就会成为推动学生主动阅读、积极学习的强大动力。

同时，故事情节的曲折性和悬念性也能够激发学生的好奇心和探究欲望。在阅读过程中，学生会随着故事情节的发展而紧张、兴奋、感动，这种情感体验会让他们更加深入地投入到阅读中去，进一步提高他们的阅读动力。

此外，通过故事情节的启发，教师还可以引导学生将阅读与生活实际相结合，让学生在阅读中找到乐趣，感受到阅读的实用价值，从而更加热爱阅读，形成良好的阅读习惯。

（二）促进理解能力，深化文本解读

故事情节是文本内容的重要组成部分，它往往承载着作者的思想和情感，是理解文本的重要途径。在阅读教学中，通过分析故事情节的发展脉络、人物关系以及主题思想，可以帮助学生更好地理解文本的内涵和深层含义。

其一，故事情节的发展脉络可以帮助学生理清文本的层次和结构。通过梳理故事情节的起因、经过和结果，学生可以清晰地看到文本的整体框架和逻辑关系，从而更加深入地理解文本的内容。

其二，人物关系也是理解故事情节的关键。通过分析人物的性格特点、行为动机以及相互关系，学生可以更好地理解人物在故事中的作用和意义，进而把握文本的主题思想。

其三，通过深入探讨故事情节所蕴含的主题思想，可以帮助学生深化对文本的理解和感悟。故事情节往往能够反映社会现实、人性善恶以及人生哲理等深刻问题，通过引导学生对这些问题进行思考和讨论，可以培养他们的批判性思维和独立思考能力。

（三）培养想象力与创造力，拓展思维空间

故事情节往往充满想象力和创造力，它为读者提供了一个广阔的想象空间。在阅读教学中，通过阅读和讨论故事情节，可以激发学生的想象力和创造力，拓展他们的思维空间。

第一，故事情节中的奇幻元素和未知世界可以激发学生的想象力。在阅读这些故事时，学生会不由自主地进入到一个充满奇幻色彩的世界中去，想象着那些奇妙的景象和经历。这种想象力的锻炼对于培养学生的创新思维和解决问题的能力具有重要意义。

第二，通过改编或续写故事情节，可以进一步激发学生的创造力。教师可以鼓励学生发挥自己的想象力，对原有的故事情节进行改编或续写，创造出属于自己的故事。这种创造性的活动不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养他们的创新思维和创造力。

第三，通过对比不同故事情节的异同点，可以引导学生进行深入思考和分析。这种跨文本的比较阅读可以帮助学生拓展思维空间，形成更加全面和深刻的认识。

二、故事情节启发下的阅读教学策略

（一）选取具有故事情节的文本材料

在选取文本材料时，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，选择那些具有丰富故事情节、易于引发学生兴趣的文本。这些文本可以是经典的童话故事、寓言故事，也可以是优秀的儿童文学作品或课文中的精彩段落。通过选取这些具有故事情节的文本材料，教师可以为学生提供一个充满趣味性和启发性的阅读环境。

同时，教师还需要注意文本材料的多样性和层次性。不同学生的阅读兴趣和理解能力存在差异，因此，教师需要选择不同风格和难度的文本材料，以满足不同学生的需求。

（二）利用故事情节设置阅读任务

在阅读教学中，教师可以利用故事情节设置多样化的阅读任务，以引导学生深入阅读和思考。这些任务可以包括复述故事情节、分析人物性格、探讨故事主题等。通过完成这些任务，学生可以更加深入地理解文本内容，提高阅读能力和思维水平。

例如，教师可以要求学生用自己的话复述故事情节，这有助于他们更好地理解故事的发展脉络和关键情节。同时，教师还可以引导学生分析故事中的人物性格和行为动机，以帮助他们理解人物在故事中的作用和意义。此外，教师还可以组织学生讨论故事的主题和深层含义，以拓展学生的思维空间和思考深度。

在设置阅读任务时，教师还需要注意任务的层次性和梯度性。对于基础较弱的学生，教师可以设置一些简单的任务，如复述故事情节、找出故事中的关键词等；对于基础较好的学生，教师可以设置一些更具挑战性的任务，如分析人物性格的复杂性、探讨故事主题的多元性等。这样，不同层次的学生都能在阅读教学中得到适合自己的任务和挑战。

（三）开展基于故事情节的阅读活动

为了进一步激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，教师可以组织开展基于故事情节的阅读活动。这些活动可以包括角色扮演、故事续写、故事改编等。

在角色扮演活动中，学生可以扮演故事中的不同角色，通过亲身体验和表演来深入理解故事情节和人物性格。这种活动能够让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣，同时也能提升他们的表演能力和团队合作能力。

故事续写活动则可以激发学生的想象力和创造力。教师可以选取一个有趣的故事片段作为起点，要求学生根据自己的想象和理解进行续写。这不仅能够检验学生对故事情节的理解程度，还能培养他们的创新思维和写作能力。

故事改编活动则要求学生将原有的故事进行改编或重新创作。学生可以根据自己的喜好和想象对故事进行重构，创作出属于自己的故事版本。这种活动能够让学生在创作中感受到阅读的魅力，同时也能提升他们的创新思维和表达能力。

通过开展这些基于故事情节的阅读活动，教师可以为学生提供一个展示自我、交流思想的平台，让他们在活动中相互学习、共同进步。同时，这些活动也能够丰富阅读教学的形式和内容，使阅读教学更加生动有趣、富有成效。

综上所述，故事情节启发下的阅读教学策略包括选取具有故事情节的文本材料、利用故事情节设置阅读任务以及开展基于故事情节的阅读活动。这些策略的实施将有助于提升学生的阅读兴趣、理解能力和创新思维，促进他们的全面发展。因此，教师应积极探索和实践这些策略，以推动小学语文阅读教学的不断创新和发展。

结语：故事情节启发下的小学语文阅读教学策略是一种新颖而有效的方法。通过充分利用故事情节的吸引力，教师可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和创造力。同时，这种教学策略也有助于培养学生的思维能力和创新精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。因此，小学语文教师应积极探索和实践这种教学策略，以推动小学语文阅读教学的改革和发展。

参考文献：

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