初中学校教育管理的创新策略研究

侯坤娴

石家庄市第二十五中学

摘要：随着教育改革的不断深入，初中学校教育管理面临着新的挑战和机遇，要求教育工作者不断探索和实施创新策略，以促进学生的全面发展。文章旨在探讨初中学校教育管理的创新策略，通过转变教育管理模式、设计精细化教学方案、采用科学化管理手段、凸显教师教育管理职能及制定合理的教育管理制度等方面，为初中学校提供有效的教育管理指导，提高教育管理效率。

关键词：初中教育管理、创新策略、教育改革

初中教育阶段，作为学生个人发展的关键时期，教育管理的质量直接影响到学生的全面发展和未来潜力的挖掘。传统的教育管理模式已经难以满足现代教育的需求，急需通过创新策略来适应新时代的教育目标和挑战。初中学校教育管理创新，旨在通过优化管理方法和教学策略，提升教育质量，促进学生的全面成长。

1.初中学校教育管理的重点

1.1培养学生创新精神

在当前教育改革与素质教育的大背景下，教育管理者与一线教师对于激发学生的创新精神和创造力投入了更多的热情和资源。这一趋势促使教育工作者不断探索和革新教育管理方法，确保教育实践能够全面发展学生的潜能。实际操作中，发现部分学生在学习过程中重视传统学科知识的积累，而忽略了个人技能和素养的提升，缺少创新意识。对此，教育者面临的挑战是，不仅要在课堂上传授知识，还要注重学生能力的培养，持续更新自己的教育观念和教学方法。

1.2坚持引导学生

在当今教育环境中，教育管理者与教师正从传统的指令式教学模式转向更为灵活和引导性的教育方法，通过课堂互动激发学生的学习兴趣和应用能力，而非仅仅灌输知识。鉴于初中生正处于生理和心理变化的敏感期，他们往往缺乏必要的社会经验和见识，这就要求教育工作者在管理和教学中采用更为细致和个性化的引导策略。这种引导不仅包括知识的传授，更重要的是将学习与日常生活紧密结合，帮助学生在实际生活中应用所学知识。为了更好地培养学生的世界观、人生观和价值观，学校应鼓励学生积极参与社会实践活动，通过这些活动帮助学生形成对世界和社会的正确理解。在教育管理中，面对社会热点和实际问题，教育者的角色应转变为引导者，激发学生探索问题、理解问题的积极性，引导他们明确个人发展的方向，促进价值观的正向建构。

2.初中学校教育管理的创新策略

2.1转变教育管理模式

在初中阶段，学生面对的课程往往偏向理论，这一点在课程设置的综合分析中尤为明显。对一部分学生而言，理论密集的课程学习可能会遇到障碍，传统的讲授方式也可能引发学生对学习的厌倦感。因此，创造一个多样化、生动有趣的学习环境，采用符合学生兴趣的教学策略，成为提升学生学习积极性、内驱力的关键。针对这一背景，教育管理者和教师需要着手改革教育管理模式，旨在降低学习难度，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情。

改革不仅仅局限于教学方法的更新，更包含教学内容和手段的全面革新，以便学生能够愉快地参与到学习过程中，主动探索知识。特别是在初中学段，教育管理模式的创新应注重引入探究式学习的理念，鼓励学生通过亲身参与和体验来获取知识，加深记忆，促使其能够独立利用所学知识解决现实问题。教师应充分利用课堂时间指导学生掌握关键知识，同时，在课外时间引导学生进行拓展性的探究活动，激励学生应用和创新所学，以实现学习效果的最大化。

2.2设计精细化教学方案

在教育政策改革的当前环境中，对于培养具有全面能力的学生提出了新的挑战和期待。面对这一目标，初中阶段的教育尤为关键，它为学生未来的学习和成长打下了重要的基础。为此，初中教育机构需着手组织教师团队，精心设计和实施细致入微的教学方案，目的在于提升教学的有效性和效率。

教学方案需涵盖教学过程的每一个环节，包括对教学内容的精心选择和难度的适当把控，采用恰当的教学方法来增进教师与学生之间的互动，进而激发学生对知识的深入探索和思考。一个精心设计的教学方案会着重于教学的细节，确保课堂上提出的每个问题和展示的每个知识点都是经过教师深思熟虑的。

教学方案还应融入创新和实用的教育思想，创造一个适合学生学习的环境，促使学生能够主动寻找将知识应用于现实生活的方法，进行知识的深度解析和应用。这要求教师在开展教学活动前，深入研究教学计划，细化教学问题，以确保能够在课堂上与学生进行有效的互动，引导他们进入到最佳的学习状态，实现知识和能力的增长。在制定这些细致的教学方案时，教育者还需考虑到学生个体之间的差异，着眼于不同学生独特的学习需求和发展特点，以确保教学方案能够真正适应每个学生的实际情况，从而保障所有学生的学习效果和质量。

2.3管理手段科学化

在现代初中教育中，学生的成长应当是一个全面的过程，这不仅涵盖了学术知识的积累，还包括审美、道德、身体及心理健康等方面的发展。鉴于此，推动学生全面成长的关键之一在于采用科学化的管理手段进行教育管理。这意味着首先要摒弃纯粹量化的管理方法。这类方法往往关注于作业完成量、优良率等表面指标，这些往往无法真实反映学生的全面发展，且可能抑制学生的学习动力。教育管理中的科学化手段应当聚焦于提升教育的质量和效果，倡导以人文关怀为核心的管理策略，重视学生的自主性和创造性。这要求管理者以促进学生全面且健康成长为目标，将学生置于教育活动的中心，激发其主动学习和创新的潜能，确保学生能够在教育过程中获得最大的益处。此外，加强教师之间的沟通与合作，就教育管理中的细节和挑战进行深入讨论，是提高管理效果的另一关键策略。

2.4凸显教师教育管理职能

在初中教育管理中，教师扮演着至关重要的角色，他们不仅是知识的传递者，更是教育活动的组织者和引领者。因此，确保教育管理取得良好效果的前提之一是教师必须清晰自己的职责定位。教师需意识到，自身的角色超越了教学的界限，扩展到了管理领域的多个方面。在了解学生的具体需要和特点基础上，教师应深入参与到教育管理的全流程，优化各环节之间的协作与互动。

面对新课程改革的要求，教师更是变革的先行者，需明确自己在教育管理中的关键地位。为此，学校应提供必要的支持与培训，使教师能够有效适应新的教学要求，引领教育活动顺畅前行。同时，教师应积极加入各种学习、培训和交流的机会，吸收新的教育管理理念和技巧，从而不断优化教学管理策略，针对学生的实际情况，构建合适的教育管理模式。

2.5制定合理的教育管理制度

当前，部分学校的教育管理模式可能显得过时，缺乏效率，这就需要通过强化制度管理来进行改善。学校管理层应牵头制定科学合理的教育管理制度，与此同时，各科教师协同配合，贯彻执行这些规定。

在具体实施过程中，教师应结合学生的具体情况和需求，实施和调整教育管理措施，确保教育管理制度的实施既科学又贴合学生实际。通过教研活动，教师团队应共同探讨教育管理制度的优化与创新，以确保教育管理的科学性和合理性。针对不同发展阶段的学生，教育管理制度也应灵活调整，以满足他们不同的需求，从而不断提升教育管理的效率和效果，支持学生的健康成长。

结语

综上所述，基于教育改革背景下，对于初中学校教育管理工作的创新与优化问题，需要进行深层次探究。精准把握教学方向，关注教育管理细节，从教育管理工作的各个环节出发，悉心设计。以此为基础，有效提高教育管理工作效率，同时，也为学生的全面发展奠定坚实根基，使初中学校彰显其育人职能，真正实现为社会培养优质全面型人才的目标。

参考文献

[1]陈炯滢.“人为根本”——浅析中初中学校管理中的人文理念[J].智力,2018(1):10-12.

[2]蒋宁.激励机制在初中学校管理中的应用[J].教学管理与教育研究,2019(9):114-115.