小学体育场地设施现状与开展策略

蒋德胜

厦门市集美区西滨小学 361102

随着素质教育理念的深入人心，学校体育的地位日益显著，小学体育场地设施作为实施体育教育的物质基础，其现状与发展策略对提升学生体质健康水平具有重要意义。本研究从教育政策导向、学校体育功能需求及学生体质健康发展三大维度，系统审视集美区小学体育场地设施的现状，旨在深化对体育资源配置的科学性与合理性的认知。本文以集美区小学体育场地设施为例，研究其发展现状与开展策略。

一、小学体育场地使用现状

（一）场地数量基本满足需求

在当前的基础教育体育设施建设方面，集美区小学体育场地的数量在总体上已初步达到满足师生日常体育活动所需的基本水平。通过对A学校等校园体育资源的统计分析可知，校园内设有田径场、器械活动场、排球场、篮球场等多功能运动场地，其中田径场所占面积达5025.89平方米，为学生提供了充分的田径运动空间；器械活动场1096.61平方米的规模，也较好地满足了体育教学的多样化需求。篮球场、排球场等面积之和超过1700平方米，保障了球类运动教学的顺利进行。此外，新旧楼层的屋顶运动空间、架空层、以及雕塑小广场等，虽然是对传统场地的延伸和创新利用，但也在一定程度上缓解了场地资源的紧张状况。综合来看，当前的场地资源能较好地支撑低年级的基本体育教学，同时也为高年级的特色体育活动提供了条件，显示出教育资源的均衡化和优化配置趋势。然而，体育场地在满足基本数量需求的同时，仍需结合学校实际，针对体育教育内涵的拓展和深化，进一步提高场地的利用效率和功能性。

（二）场地功能性稍显不足

尽管集美区小学体育场地数量基本满足现状，但在场地功能性方面略显匮乏。体育场地的功能性是指其在体育教学、运动训练、赛事举办及学生身心健康发展中的实际应用效能。当前场地多数仅支持单一或传统体育项目，未能充分融入灵活性与多变性，缺少如灵巧性训练设施、全方位体能挑战区及针对性强的运动技能提升器械。此外，场地的多功能转换机制不足，难以根据不同年龄段学生的生理特征和运动需求，快速调整场地设置，满足体育课程标准中对运动项目综合性、连续性和系统性的高要求。教育学中所强调的体育场地应具备的开放性、适应性和可持续性也未得到充分体现，如何通过科学的场地功能规划、创新教育教学资源的开发利用，以及教师专业成长和课程实施策略的优化，来增强体育场地功能性，是亟待解决的实际问题。因此，为了推动学生全面健康发展，提升体育课程的实效性，必须对现有体育场地的功能性进行深入剖析和策略性重构。

（三）场地规模相对较小

体育场地作为学校体育教学的重要物质基础，其规模大小直接影响着体育活动的开展与学生体育素质的提升。在集美区小学体育场地现状的调查中，虽然场地数量能够基本满足教学需求，但场地规模普遍偏小，这限制了体育课程的多样性与创新性实施。以田径场为例，标准的田径场面积约为7100平方米，而现有的田径场面积仅5025.89平方米，未能达到规定标准，这在一定程度上影响了田径项目教学的全面性和系统性。再如篮球场、排球场等，面积相对较小，难以同时容纳多个班级进行体育活动，这不仅降低了课堂的容量效率，也限制了学生在运动技能学习上的广度与深度。同时，这一状况亦不符合体育教育中所倡导的学生个体差异化教学需求，无法提供足够空间以实现学生个性化学习计划。因此，学校体育场地在确保数量的同时，亦需关注其规模的合理性，这关系到体育教育目标的实现程度与学生体质健康指标的提升。未来的规划中，应结合学校的具体条件，科学规划场地规模，优化设计，以实现教育资源的高效利用，促进学生全面而均衡的发展。

二、存在问题

（一）招生规模扩大

随着教育普及程度的不断提高，招生规模的扩大已成为小学教育发展的必然趋势。这一变化对体育场地设施提出了新的挑战，体育场地的利用效率和承载能力需与日益增长的学生人数保持同步增长。以集美区小学为例，当前体育设施面临的一大挑战即是在保持教育质量的前提下，有效响应招生人数的增加。学校体育场地作为培养学生体育素养和综合能力的重要空间，必须具备适应性强、功能完备的特征。然而，招生规模的膨胀意味着必须对现有体育场地进行规模扩充和功能优化，以适应人数增加带来的密度提升和使用频率增高的需求。不可避免的，这将要求教育管理者在场地规划、课程安排、活动组织等方面进行科学的管理与合理的布局，确保教学活动的高效性与安全性。同时，教育管理者需充分考虑体育教育理论与学校体育实践的有效结合，深化课程改革，以提升体育教学质量，确保每位学生都能享受到充足、优质的体育教育资源。

（二）投入资金有限

资金投入在小学体育设施建设与维护中占据了关键地位，而目前集美区小学体育场地设施面临的一大问题是投资不足。在教育投资分配中，体育设施往往未能获得充分重视，导致资金筹措不足，这直接影响了体育设施的现代化和多功能化进程。由于经费的限制，导致场地设施的更新换代步伐缓慢，现有体育设施的完善与维护难以跟上体育教学发展的步伐。资金的稀缺不仅限制了场地规模的扩建，也影响了体育教育质量的提升和体育课程内容的丰富性。同时，资金短缺还限制了体育教师队伍建设，体育教学研究和课后活动的质量提高。教育政策的制定者需深刻认识到体育教育在学生成长中的重要性，通过科学合理的财政预算与资金分配，增加体育领域的教育投入，确保每一项体育设施投资都能高效利用，从而为学生提供全面而优质的体育学习环境，促进其身心健康全面发展。

（三）规划用地限制

在小学体育场地设施的规划与建设中，用地限制问题显得尤为突出。具体而言，这一问题体现在城市规划对学校用地的总体限制、学校建筑与体育设施之间的空间分配不均以及安全距离的必要预留上。这些因素导致了学校体育场地面积的有限，而不利于体育教学多样化和课程实施的深入。在教育学的空间布局理论中，体育场地不仅需要满足功能性，更应考虑到拓展性与适应性，但受制于严格的规划用地政策，学校往往难以获得足够的空间来建设或扩充体育设施。此外，现行的教育规划体系未能充分预见城市扩张与学校发展的长期需求，缺乏对未来学校体育设施发展趋势的前瞻性布局，这直接影响了体育教育的质量与效果。因此，在未来的教育规划中，必须重视体育设施的规划用地问题，通过教育政策的优化、规划调整以及创新空间设计，合理分配教育资源，从而为学生创造一个更为宽敞、功能全面的体育学习环境。

三、开展实例

（一）健全场地资源整合

在当前教育体制下，体育场地资源的整合优化是确保小学体育教学质量的基石。针对集美区小学体育场地的使用现状，健全场地资源整合应着眼于空间利用的最大化与功能配置的优化，遵循教育学中的系统性、整合性原则，以及资源共享的理念，确保体育场地资源的有效流动与充分利用。整合策略应包括跨学科的课程设计、跨时段的场地使用计划，以及跨界的社区合作模式，通过这种多元化整合，实现体育教学资源与地区社会资源的互联互补。此外，从教育经济学角度看，整合还应体现在成本效益分析中，通过合理的资金投入，对既有设施进行改造升级，而非盲目新建，以此提升资源使用的经济性与教学效益。进一步地，应充分利用现代化信息技术手段，建立智能化的场地管理与预约系统，实现资源的数字化管理，确保资源分配的精准性与高效性。通过这些措施，可以在保障教学活动质量的同时，拓宽体育教学的边界，营造一个综合性、多功能性、高效率的体育教学环境。

（二）完善场地资源配置

在体育场地资源配置的完善过程中，需要以教育学为指导，依据体育教学规律和学生身心发展需求，进行科学规划和合理布局。这一过程中，必须综合考虑学校体育的内涵发展和课程标准，确保场地资源配置的合理性和前瞻性。在具体实践中，应优化体育场地的空间结构，按照体育教学内容的多样化要求，进行差异化设计，如将器械区、竞技区、休闲区和训练区相互分离而又功能互补。同时，注重体育场地资源的层次化配置，兼顾不同年龄阶段学生的身体发育特点和运动技能水平，以及各类体育活动的安全性、有效性和趣味性。此外，还应借助现代化管理手段，提升体育设施的智能化水平，如实施电子化预约系统和场地使用反馈机制，确保资源配置的科学性和实时性。通过这些措施，不仅可以提高体育场地的使用效率，而且还能激发学生的体育兴趣，促进其综合素质的全面提升。完善的场地资源配置，应成为推动体育教育改革、优化教育生态的重要手段。

（三）丰富场地资源供给

为有效应对小学体育场地设施的现状挑战，尤其是在面积和功能性限制的背景下，丰富场地资源供给成为一项重要策略。这要求从教育资源管理的角度，运用现代教育学和体育科学的理论，创新体育场地的供给模式，扩展场地的功能和使用范围。首先，应通过建立与地方政府和社区的合作关系，开放校外体育设施供学校使用，如利用公园、社区运动中心等公共体育资源，既解决了校内资源的局限性，又促进了社区资源的有效利用。其次，通过技术手段，如可移动式体育设施和多功能体育装备的引入，使得单一场地可支持多种体育项目的教学和训练需求，从而提高场地的利用率和功能性。此外，强化体育教育与科技的融合，利用虚拟现实技术（VR）和增强现实技术（AR），为学生提供虚拟体育活动空间，这不仅能丰富体育课程内容，还能激发学生的学习兴趣，提高体育教学的互动性和趣味性。通过这些创新策略，可以有效扩展和丰富小学体育场地的资源供给，以满足教育教学的多样化需求，并推动体育教育的全面发展。

总结

集美区小学体育场地设施现状的研究显示，各校体育设施基本满足了当前教学需求，但仍需在体育教学资源配置优化、使用效率提升、安全保障强化等方面进行深化。结合体育场地设施的规划布局、项目开设与实际使用情况，本研究提出了促进体育设施综合效能发挥、提升学生体质健康水平的策略。

本文系厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题“推进小学体育特色基地校建设的策略研究”（22216）研究成果。