特殊教育学校视障儿童音乐疗愈现状研究与措施方法

丁録明  李敏

山东协和学院 山东济南 250109

一、摘要

在音乐疗愈的大环境下，团队发挥学校综合办学优势，依托学校音乐学与教育学等学科，开展学科交叉，优势搭建优秀团队，立志以微小的烛光点燃更多世界的光亮。深入到特殊教育学校等一线，与视障儿童面对面对接，让更多的视障儿童体验到音乐的高效课堂，学会音乐，学好音乐。我们怀揣公益之心，用心服务、奉献社会，并逐渐将这份爱传播到全国各地，用音乐打造视障儿童的七彩童年，携手视障儿童，一起向未来。

关键词：音乐疗愈、视障儿童、教学研究

二、特殊教育学校视障儿童音乐疗愈研究背景

随着计划生育政策的改变，中国进入全面开放三胎时代，许多天真单纯的笑容将会出现在人们的生活中，然而在这些笑容的背后，还有着这样一群特殊的孩子，他们从出生开始就因为先天原因而有别于其他同龄孩子，他们的眼睛看不见，在失去很多常人眼里再平常不过的美好的同时，还有可能要忍受许多来自外界的不解和嘲笑，这群孩子被称之为视障儿童。目前，我国主要是以特殊教育学校、中国残联组织、公益组织三大渠道对特殊儿童进行教育帮扶，但在特殊儿童公益组织中，针对视障儿童进行定向帮扶的公益组织却少之又少，对视障儿童进行音乐定向帮扶的公益组织更是稀缺。公益组织帮扶视障儿童，帮助引导其学习、解决生活问题、进行心理援助成为当下迫不及待的需求。作为当代大学生，我们积极响应国家的号召，学院结合学科优势，在2017年，成立“七彩童心”公益社团，组织更多的爱心人士参与到特殊儿童教育帮扶里来，让更多视障儿童感受人间温暖。

我们深入项目调研，发现目前在音乐教学中仅出版了两本盲文音乐教材，一本是在2014年由中国盲文出版社出版的盲文音乐教材，另一本是在2016年由人教版出版的盲文教材，而且是针对小学阶段的盲文音乐教材。在音乐教学中，特殊教育学校教师素质很高，但音乐教学资源匮乏，致使教学手段单一、方式传统，以传统的口对口教授为主，师生不同本教材，教师使用的是普通的教材，跟正常儿童音乐学习的教材毫无区别，只不过是大字版，对于视弱的儿童来说通过一本音乐教材还可以进行音乐学习，但是对于全障儿童来说，音乐学习较为困难。

三、特殊教育学校视障儿童音乐疗愈研究内容

团队历经上千次实验，最终确定了产品形态——七彩音符视障儿童音乐教具，主要包括盲文乐谱卡20张/套、盲文音符香味贴8张/套、音准训练八音 8件/套。团队首创全新的HOT三维无障碍教具，将简单的一维教具升级为三维无障碍教具，结合HOT三维无障碍原理和视障儿童音乐学习需求，最终形成HOT三维无障碍教具。根据盲文乐谱卡形成配套音乐学习教具，利用三角铁、响板、沙锤、铃铛等配套教具提高视障儿童对音乐的学习兴趣和效率。同时，我们制定了一本教辅教具使用手册，教师只需一本教辅教具使用手册，一次课堂实训，即可应用教学。视障儿童在此产品的使用下可运用多种感官轻松高效进行音乐学习，全面渗透五育教育。

另外教具还配套多种音乐学习教具，具体包括碰铃、响板、节奏棒、双响筒、沙锤、三角铁、红色串铃。根据盲文乐谱卡配套音乐教具，每套盲文音乐教具均搭配一套盲文乐谱卡，帮助视障儿童在音乐学习中可以结合多种感官，参与音乐学习，大大提高了音乐学习的兴趣和音乐课堂的效率。

四、特殊教育学校视障儿童音乐疗愈存在的问题

1. 特殊教育学校中音乐教学手段单一。音乐教师上课以口对口传授为主、教学困难，学生接受能力受限。教学仅仅使用简单的教具，视障儿童音乐课堂主要以钢琴教学为主，音乐课堂中教师根据实际情况搭配教具使用，没有专门配套的音乐教学教具，无法满足视障儿童优质高效的音乐学习需求。由于教学教具和音乐教材的匮乏，视障儿童无法真正的感受音乐的乐趣、探索音乐的奥妙。正是由于先天的生理缺陷，他们的心理方面会出现许多严重的问题，甚至出现了一系列的社会交往障碍和心理疾病，例如孤僻症、自闭症、抑郁症等，不愿与正常人沟通交流， 甚至对老师也存在一定的忌惮、不愿意向老师诉说自己的心事。这些现象对视障儿童今后的学习和生活来说，都将产生严重的影响。

2.特殊教育学校中音乐教学进度慢。特殊教育事业发展相对缓慢，特殊儿童相对较少，由于工作环境等因素，导致师资队伍小，教学配套教具少，教学资源的匮乏致使视障儿童音乐教学进度较同龄儿童慢，进而导致与同龄人沟通交流的机会少，难以融入社会。

3.特殊教育学校中教师教学效率低。据中国盲文协会报道，仅在2014年出版了一本盲文音乐教材，目前市面上甚至没有专门针对视障儿童的音乐教材、教辅教具。在特殊教育学校中，视障儿童使用的音乐教材与老师使用的音乐教材不同版本。由于师生使用不同版本教材，导致音乐教学讲授推进差，学生难以快速理解教师讲授的内容，音乐学习过于被动，教师口对口教授歌曲，视障儿童先手扎盲文歌词，再自主背诵歌词，最后由教师教唱并学习，教学效率低，教学过程趣味性差，导致很多喜欢音乐的视障儿童音乐需求得不到解决，进而导致音乐学习兴趣变差，渐渐产生一种恶性循环。

五、特殊教育学校视障儿童音乐疗愈研究路径与方法

1.研发七彩音符视障儿童音乐教具丰富教学手段。团队利用“听、闻、触”原理，研发三维无障碍教具。首创全新的HOT三维无障碍教具，将简单的一维教具升级为三维无障碍教具，结合HOT三维无障碍原理和视障儿童音乐学习需求，最终形成HOT三维无障碍教具。根据盲文乐谱卡形成配套音乐学习教具，利用三角铁、响板、沙锤、铃铛等配套教具提高视障儿童对音乐的学习兴趣和效率。

2.制定了教辅教具使用手册提升教学效率。教师只需一本教辅教具使用手册，一次课堂实训，即可应用教学。同时对于音乐教辅教具的制作，我们联合了相关的工厂进行教具生产，积极进行线上沟通协作，实时监控生产进展，实时更新需求数据，以便满足视障儿童的切实需求。视障儿童在此产品的使用下可运用多种感官轻松高效进行音乐学习，全面渗透五育教育。

3.搭配盲文乐谱卡促进教学进度。对于盲文乐谱卡的制作，我们特聘了特教专家，并联合我们学校的音乐学优秀教师及强大的音乐教研室，一起编撰盲文乐谱卡，团队成员亲自手扎盲文，进行了上千次的尝试，最终形成盲文乐谱卡，再由指导教师先对盲文乐谱卡的排版和简谱进行校对，再拿到特殊教育学校中， 让特校教师进行审核校对，最终适用于视障儿童，并进行普及教学。根据盲文乐谱卡配套音乐教具，每套盲文音乐教具均搭配一套盲文乐谱卡，帮助视障儿童在音乐学习中可以结合多种感官，参与音乐学习，大大提高了音乐学习的兴趣和音乐课堂的效率。

六、结论

通过HOT三维无障碍理念，利用七彩音符视障儿童音乐教具，对视障儿童进行定向教育帮扶，解决视障儿童音乐教育现状问题，让视障儿童通过高质高效的音乐学习来感受音乐带给他们的情感色彩、激发他们对生活的热爱和向往，进而改善视障儿童的心理状态，使他们更好的融入社会。让他们体验到音乐的高效课堂，学会音乐，学好音乐，用音乐打造视障儿童的七彩童年。

三、参考文献

［1］李长安.从阳光歌唱谈视障儿童音乐教育［J］.黄河之声，2009年23期

［2］车文芬.音乐教育：新世纪素质教育的新乐章［N］.人民日报海外版，2000年

［3］刘全礼.特殊教育导论［M］.北京：教育科学出版社，2003:242
 

课题名称：2023年山东省大学生创新创业训练计划项目省级立项项目。项目名称：七彩音符--视障儿童音乐疗愈先行者。 项目编号：创新训练项目S202313324299