“互联网+”理念下初中数学教学的开展策略

马玉芳

甘肃省兰州市永登县七山乡中心学校  730300

摘 要：在互联网的浪潮中，教育正在发生着深刻的变化。由于其灵活、方便、资源丰富等优点，在互联网教学已逐步成为现代教育不可或缺的一部分。在初中数学教学中，引入“互联网+”理念，可以打破传统教学的时空限制，实现教学资源的共享和优化配置，提升教学质量和效率。同时，互联网技术的运用也可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：互联网+；初中数学；教学策略

随着科技的飞速发展，互联网已经渗透到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。在“互联网+”的时代背景下，初中数学教学面临着前所未有的机遇与挑战。因此，借助“互联网+”理念，探索初中数学教学的开展策略，具有重要的现实意义和深远的社会影响。

一、“互联网+”时代对初中数学教学提出的新要求

首先，教师的教育观念要转变。在“互联网+”背景下，“老师讲，学生听”的传统教学方式已经不能适应这一要求。“互联网+”时代，数学教育要以学生为主体，激发学生主动参与，积极探究，发展学生的创造性思维和动手能力。在教学过程中，教师要从单纯地传授知识，向指导、合作等方面进行角色转换[1]。其次，要实现教学资源的充实与共享；在网络技术的帮助下，教师能够很容易地获得大量的教学资源，例如好的课件、教学视频、题库等，既能丰富教学内容，又能提高教学效果。同时，网络平台也为教师们提供了丰富的教学资源，促进了师生间的沟通和协作，提高了教育教学质量。再次，要进行教学方法的改革。“互联网+”时代下，要充分运用微课、慕课、网络直播等信息技术，突破时间和空间的限制，构建“线上+线下”一体化的教育方式。与此同时，通过大数据、人工智能等技术，实时追踪并反馈学生的学习状况，实现有针对性地学习引导。另外，在教学中培养学生的自学能力也是十分重要的。“互联网+”时代下，为了更好地应对将来的学习与发展，大学生必须具有较高的自学能力。所以，在英语课堂上，要重视对学生自主学习能力的培养，指导他们使用网络资源，开展自主研究。

二、基于“互联网+”的数学教学优势

（一）互联网+数学教学极大地丰富了教学资源

“互联网+”给数学教育提供了新的契机，也给师生提供了空前的方便。在互联网的帮助下，老师们可以很容易地跨越地理的界限，在全世界范围内快速地获得各种数学教学资料。不管是先进的教育思想，还是名师的授课记录，对我们的教学都是很有价值的[2]。这些丰富的教学资源，既可以给学生带来更加生动有趣的学习经验，也可以让他们体会到数学的魅力和乐趣，同时也可以帮助他们加深对数学的认识，掌握数学的技巧。例如，通过观看国外的数学教学视频，学生可以接触到不同的解题思路和方法，拓宽思维视野；而国内的优秀教学案例则可以为学生提供更为贴近实际的学习场景，加深他们对数学知识的理解和应用。

（二）互联网+数学教学使得教学方式更加多样和灵活

“互联网+数学”的出现，给广大师生带来了极大的方便和机会。传统的数学教学受到物理教室、纸上作业的限制，其教学方式与方法比较单一，很难适应学生的个性化需要。但是，网络的出现却使这种情况发生了翻天覆地的变化，给数学教学带来了新的生机。学生们可以在任何时间、任何地点通过网络来学习。无论是在家里，图书馆，还是在旅途中，学生们都能在任何时间、任何地点，通过互联网获得关于数学的知识与教学资源。这种灵活的学习方式使得学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，更好地安排自己的学习计划。

（三）互联网+数学教学还有助于提升学生的学习效率

“互联网+”数学教育，对提高学生的学习效率具有重要意义。互联网平台打破了传统教学中时间和空间的限制，极大地提高了学习的便捷性和灵活性。在互联网+数学的模式下，教学资源实现了数字化、网络化，通过手机、平板等设备，学生可以随时随地进入到学习平台，对知识点进行复习与巩固[3]。无论是在等车、排队还是休息的时候，学生都可以利用这些零碎的时间进行学习，从而充分利用每一刻，提高学习效率。

三、“互联网+”理念下初中数学教学的开展策略

（一）利用网络平台丰富教学资源

通过互联网，教师可以轻松跨越地域限制，访问全球范围内的数学教学资源和素材，这大大丰富了教学的内容与形式。首先，网络平台为广大教师提供了丰富的教学实例；这些个案既体现了国际上先进的教育思想与方法，又体现了在实践中如何将其运用到实践中去。教师可以根据自己的教学需求和风格，选择适合的案例进行参考和借鉴，从而提升自身的教学水平。其次，网络平台还为教师提供了丰富的课件和教学视频资源。这些资源往往以直观、生动的形式呈现数学概念和解题方法，能够帮助学生更深入地理解和掌握数学知识。教师可以通过下载和使用这些资源，丰富自己的教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）个性化学习与精准辅导

“互联网+”背景下，“个性化学习”“精准辅导”是我国初中数学教育发展的一项重要战略，其强大的大数据分析能力为广大师生带来了空前的便捷与契机。在过去的教育模式下，教师很难对每一位学生进行全方位地学习，从而很难做到因材施教。但“互联网+”背景下，通过大数据分析，教师能够很容易地获得学生的学习情况，如学习进度、学习成绩变化、答题习惯等，进而对每一位同学的学习状况与需要有一个更为精确的认识。基于这些数据，老师可以根据不同学生的学习情况，设计不同的学习方案。比如，针对基础差的同学，教师可以为他们提供额外的练习和辅导，帮助他们逐步跟上教学进度；对于在特定知识点上存在困难的学生，教师可以为他们提供针对性的讲解和练习，帮助他们突破难点。

（三）培养学生的自主学习与合作探究能力

随着“互联网+”思想的发展，数学教学已不只是单纯地讲授和作业，更多地关注于对学生自主学习、协作探索等方面的发展。这种转变不仅符合现代教育的发展趋势，也是培养学生综合素质和创新精神的重要途径。通过网络平台，学生能够在任何时间、任何地点获得大量的教学视频、课件和在线练习[4]。学生能够按照自身的学习进度、爱好自由地选择学习的内容、方法，实现个体化地学习。同时，互联网平台还提供了在线测试和反馈机制，学生可以及时了解自己的学习成果和不足之处，调整学习策略，提高学习效果。

例如，在学习“丰富的图形世界”这一章节时，教师可以引导学生自主上网查找各种图形的定义、性质和应用案例。学生可以通过观看教学视频、阅读相关文章或参与在线讨论，深入理解图形的概念和特点。同时，教师还可以设置一些开放性的探究任务，如让学生自主设计图形组合或解决与图形相关的实际问题，从而培养学生的创新思维和实践能力。

结束语

随着“互联网+”理念的深入发展和信息技术的不断进步，初中数学教学将迎来更多的机遇和挑战。我们需要继续探索和创新，将互联网技术与数学教学深度融合，以更好地满足学生的需求，推动数学教学的持续发展和进步。

参考文献：
[1] 陈吉春.浅谈"互联网+"背景下信息技术与初中数学教学的整合策略[J].求知导刊, 2023(4):32-34.
[2] 曹可欣."互联网+"背景下初中数学课堂的有效教学策略[J].数学大世界:下旬, 2022(1):2.
[3] 莫慧勤."互联网+"思维模式下初中数学智慧教学的"减负增效"[J].数学学习与研究, 2023(15):156-158.
[4] 李万青.论"互联网+"背景下初中数学课堂教学的优化提升策略[J].中国新通信, 2022, 24(5):3.