小学教育中汉语拼音诵读的运用

王星凯

临沂大学教育学院 山东  临沂  276000

［摘要］汉语拼音诵读在小学语文教学中具有重要作用，它可以帮助学生提高汉语拼音的认读和拼写能力，培养学生的语感和口语表达能力，提高学生的阅读理解和写作能力。拼音教学是小学语文课程中的基础部分，但是目前小学语文教学中，小学生对拼音的学习难度相对较高，还存在许多问题。因此，要求教师转变传统的教学方式，不断提高自身的专业素养，运用灵活多变的教学手段来进行教学。

［关键词］小学教育； 汉语拼音； 诵读； 语文素养

汉语拼音是小学语文教育中的重要部分，它对于小学生的阅读、写作和语言表达能力的培养具有重要的作用。

一、汉语拼音诵读对小学生的的重要意义

（一）有利于提高学生的发音准确性，培养学生的语言表达能力

汉语拼音是汉字的音序方案，它为学生提供了一个标准发音的参照。通过学习汉语拼音，学生可以掌握汉字的正确发音，从而提高他们的发音准确性。这对于小学生来说尤为重要，因为在这个阶段，他们的发音器官尚未发育完全，容易受到外界因素的影响，导致发音不准确。通过汉语拼音的学习，学生可以在模仿和练习的过程中，逐渐纠正发音错误，形成正确的发音习惯。汉语拼音作为一种辅助工具，可以帮助学生更好地理解和记忆汉字的发音。在学习过程中，学生可以通过拼音来拼读汉字，从而加深对汉字发音的理解和记忆。此外，汉语拼音还可以帮助学生进行口头表达。在日常生活和学习中，学生可以通过拼音来拼读生词、句子，从而提高他们的语言表达能力。

（二）有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力

汉语拼音作为一种辅助工具，可以帮助学生更好地理解和记忆汉字的发音。在学习过程中，学生可以通过拼音来拼读汉字，从而加深对汉字发音的理解和记忆。这种学习方式既简单又有趣，可以激发学生的学习兴趣。汉语拼音的学习过程是一个不断探索和发现的过程。在这个过程中，学生需要通过观察、分析、实践等方法，来掌握汉语拼音的基本知识。这种学习方式可以培养学生的自主学习能力，使他们在学习过程中更加主动、积极。

（三）有利于培养学生的语音意识，有助于学生对音素的感知

在语言学习过程中，语音意识是一个非常重要的方面。它是指学生对语言中音素的感知、识别和运用能力。对于汉语学习者来说，掌握正确的发音和语音规则是提高语言水平的关键。而汉语拼音作为汉字的音序方案，为学生提供了一个标准发音的参照，有助于培养学生的语音意识。接下来我将从以下几个方面探讨汉语拼音诵读对学生语音意识的培养。

在学习汉语拼音时，学生会接触到许多不同的音素，如声母、韵母、声调等。通过反复诵读和模仿，学生可以逐渐熟悉这些音素的发音特点，从而提高对音素的感知能力。例如，学生在学习普通话声母“b”和“p”时，可以通过对比两者的发音特点，发现它们在发音部位和发音方法上的差异，从而更好地区分这两个音素。

（四）有助于学生提高识字效率，培养逻辑思维能力和激发写作兴趣

汉语拼音是学生学习语言、汉字的重要工具，它可以帮助学生克服汉字障碍，使写作思路不会被打断，从而让学生能够尽情抒发自己的思想。此外，汉语拼音也为学生的阅读和写作奠定了良好的基础。在学习过程中，学生需要同时运用眼、耳、口、脑，尤其是学习汉字时。如果只看字的形状而不听读音，学生无法快速记忆该汉字，进而无法将其书写出来。通过拼音教学，学生首先接受到属于该汉字的声音刺激，运用联想记忆加深对该汉字的熟悉程度。

掌握了正确的发音和语音规则，学生在写作时可以更好地组织语言，使文章的意思连贯，条理清楚。同时，拼音诵读还可以帮助学生提高普通话水平，使他们的口语表达更加清晰达意，从而提高他们的书面写作能力和朗读水平。

总的来说，汉语拼音诵读对学生的写作能力有着积极的影响。它不仅可以帮助学生提高识字效率，培养逻辑思维能力，激发写作兴趣，还可以提高他们的普通话水平和书写能力。

二、小学汉语拼音诵读教学中存在的问题

    汉语拼音是小学生学习汉字的基础，也是提高学生阅读能力的重要手段。然而，在当前的小学汉语拼音诵读教学中，仍然存在一些问题，影响了学生的学习效果和兴趣。

（一）教师教学方法单一

目前，小学汉语拼音教学主要采用“听写-讲解-练习”的传统教学模式，缺乏趣味性和互动性。很多老师教学观念陈旧，教学方法单一，在课堂中只采用讲授法教导学生学习汉语拼音，而忽视直观教学法、游戏法、练习法等多种教学方法，也没有借助先进的多媒体技术，通过各种手段帮助学生去认识汉语拼音。这种单一的教学方法容易使学生产生厌倦感，影响他们的学习积极性和主动性。

（二）学生学习兴趣不高

由于汉语拼音的学习需要大量的记忆和反复练习，对于小学生来说，学习过程可能会比较枯燥乏味。此外，一些学生可能对汉字本身更感兴趣，而忽略了拼音的重要性，导致他们对汉语拼音的学习兴趣不高。低年级的小学生自控能力较弱，不能督促自己养成及时复习和提前预习汉语拼音的习惯，导致对汉语拼音的求知欲不强。

（三）学生发音不准确

由于汉语拼音的发音规则较为复杂，一些学生在学习过程中可能会出现发音不准确的情况。这不仅会影响他们的阅读能力，还可能导致他们在以后的学习和生活中出现语言障碍。教师的汉语拼音知识的掌握程度直接影响着学生的学习。许多教师的汉语拼音发音并不标准，在教学中存在着地方口音，学生可能会学习到错误的发音。

四、教师如何在小学教育中更好地运用汉语拼音诵读

（一）提高教师的教学水平，加强汉语拼音基础知识的学习

汉语拼音是学习汉语的基础，掌握好汉语拼音对于提高学生的汉语水平具有重要意义。因此，教师首先要加强对汉语拼音基础知识的学习，包括声母、韵母、声调等基本概念，以及拼写规则、发音技巧等方面的知识。只有掌握了这些基础知识，教师才能在教学中游刃有余，更好地指导学生学习汉语拼音。

（二）教师应注重教学方法的创新

教学方法的创新是提高教学质量的关键。教师应根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过讲解、示范、互动等方式进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音。此外，教师还可以利用现代教育技术，如多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

（三）教师要不断提高自身的专业素养

教师的专业素养直接影响到教学质量。教师要不断提高自身的专业素养，关注汉语拼音教学的最新动态，学习先进的教学理念和方法。此外，教师还要注重自身的语言表达能力、沟通能力等方面的培养，提高自己的教育教学水平。

五、结论

汉语拼音诵读在小学教育中占据重要地位，其对汉字的学习、阅读和写作有着显著的促进作用。首先，汉语拼音是汉字读音的标记，学生通过学习拼音可以正确发音并认识更多的汉字。其次，拼音是提高识字能力的关键，有助于学生理解和记忆汉字的读音和形状。最后，汉语拼音是普通话的学习基础，对于消除方言壁垒、促进文化交流发展也具有重要作用。因此，在小学教育中，教师应注重汉语拼音的教学，采用趣味化教学法如游戏教学法等，以增强学生的学习兴趣和效果。

参考文献：

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