浅谈中学体育教学中的素质教育

姓名：好斯满都拉

单位：内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗第五中学单位邮编：137713

摘要：目前，我国正处于全面推进素质教育的重要阶段，致力于为学生全面发展创造优良成长空间。初中体育教学作为素质教育组成部分，不仅是初中阶段基础学科之一，更是帮助学生建立健全综合素质的有效途径。但是，当前许多初中阶段教学中，由于追求升学率，体育课堂经常被其他科目占据，这便使得体育课程的素质教育工作很难得到有效提高。基于此，本文将针对初中体育教学中渗透素质教育的有效性策略加以探索研究。

关键词：初中体育；教学策略；素质教育

前言：新一轮新课改对初中体育教学进行新的定位，并对其教学要求、形式、内容等都加以规范化，列为以素质教育为中心的重要基础学科。素质教育即培养学生思想品德、能力、人格、生理和心理素质等多方面内容。初中阶段体育教学中，应对传统教学方式加以变革，通过科学性、有效性手段渗透素质教育。因而便要求教师能够着重革新自身传统教育理念和授课方法，在创造轻松、愉快的体育课堂氛围中，帮助学生朝向更高水平化、更高质量化方向发展进步。

一、初中体育教学中渗透素质教育的重要性

具备较好综合素质，能够成为学生今后更优良化学习、生活的根本所在。首先，拥有良好道德情绪能力的学生将更为自信。其次，学生可以学会和别人共同合作，可以尊敬他人。最后，如果学生有一个良好心理品质，那么他在今后生活和学习中，都可以和别人友好相处，而且能够逐渐成为心理、身体协同发展的优秀人才。初中体育课程实施素质教育，其目的在于对初中学生开展品德与精神修养工作。在此过程中，如教师仍然采用传统的教学方法进行教学，将使学生丧失学习积极性。因此，教师要注重教学改革，采用新教育理念和教学方式，在课堂上渗透素质教育知识，把握教育机会。由于学生良好素质的养成是一个逐步发展过程，要求教师能够循序渐进加以渗透，通过多元化、多样化手段实现初中体育课堂最优化发展，切实强化学生核心素养及综合素质[1]。

二、初中体育教学中渗透素质教育的有效策略

（一）树立现代化体育教学观念

教学质量是否有效，将很大程度上取决于教师个人教学理念。初中体育教师为使素质教育真正落到实处，便必须转变传统教学理念，建立现代体育教学理念。就现代初中体育教学来说，教师除要注重对学生运动习惯、运动能力的培养，更要注重对其体育意识的有效性渗透，使其养成终身体育的习惯[2]。

例如，教师讲授人教版七年级体育《体操》课程时，便可以将《小苹果》《最炫民族风》等耳熟能详的音乐引入，并配合曲调制作一套体操动作，既能起到缓解学生精神状态的作用，又能锻炼身体。此种教学方式有利于培养学生终身体育意识，因而要求教师要打破单一教学方式，重视对学生自主学习能力、创新能力和思维能力培养。此外，着重改变传统灌输式教学模式，将课堂主体地位还给学生，明晰各自角色，确定“教”和“学”的关系，不仅要传授一种体育项目，更要培养学生养成良好学习习惯，可以将体育运动视为终身学习使命。

（二）加强理论与实践的联系

无论对体育学科，还是对其他学科来说，学生学习最主要目的便是能够将所得知识充分应用于生活实际之中，从理论与实践两个层面加强学生综合素质。同时还能够在增强个人学科主动性、积极性基础上，使教育质量得到进一步改善。因此，为在初中阶段体育教学中更好实施素质教育，便需要重视理论知识与实际的联系及应用，培养学生自信心，帮助其克服心理障碍，坚强挑战在学习中所面临的困难和问题所在。

在实际教学过程中，教师可以通过对生活中与体育有关的实际案例加以分析知道，使学生能够充分把握到体育锻炼的要点，只有这样，才能持续发掘出学生潜力，使其身心都能够健康地发展，进而提升实践能力。例如，教师人教版体育课程中的“田径”内容时，便可以引导学生去布置一个体育项目的场地，利用废旧纸箱来开展课堂教学。在教师指导下，学生需要越过纸箱设置的障碍物、穿过纸箱搭建的隧道、越过堆积如山纸箱等最后到达终点。在此过程中，不仅实现田径活动与学生生活实际物品的紧密结合，还能够帮助学生体验到体育运动的快乐，使动作速度、大脑灵敏度等都得到改善和提高，促进综合素质和能力得到全面发展。

（三）注重学生个性化发展

由于受到家庭和生活环境等因素影响，学生之间具有较强差异性和个人独特性，针对同一学习任务往往将产生不同的观念和态度，再加上体育运动本身便是一种对抗性较强的活动。因而便需要初中体育教师紧抓此特点，体育教学活动构建与实施过程中，能够持续性优化与改进，提高学生学习积极性，突出其个性发展，最终使体育课堂真正实现素质教育[3]。

例如，教师通过课堂体育教学活动激发学生的竞赛心态，在体育教学过程中，当某一门课程开展到一定程度之后，便组织学生开展诸如篮球竞赛、乒乓球竞赛、跑步竞赛等体育竞技比赛。在比赛中，用胜负来激励学生竞争意识，促进其进步。对于初中阶段学生来说，其心理还处在形成和发展的时期，如果教师采取恰当的教学方法，便能够提高其自信心。如，当一个学生出色地完成一个项目之后，其价值便将被真正地体现出来，教师需要对其适时性赞赏和表扬，能够使学生体验到成功的同时，也更有动力坚持下去。如此一来，初中阶段学生的综合素养才能得到全面地发展。

（四）激发学生体育锻炼兴趣

竞赛活动的有效开展，能够帮助学生沉浸于热烈、精彩、紧张氛围之中，并可以由此激发并强化体育运动参与兴趣和积极性。因此，初中阶段体育学科为切实实现素质教育渗透，教师便应当从现阶段学生认知特点、接受能力、综合学习水平等方面出发，并结合学科教学内容开展相关的比赛活动，从而充分激发出学生体育锻炼的兴趣。比赛过程中，学生还将切实体会到体育核心精神内涵，即“更快、更高、更强”，帮助个人建立健全轻松、愉悦的精神素养与人生品格，能够以积极态度面对生活和学习。

例如，教师讲授人教版七年级《排球》课程时，便可以组织竞赛活动，在对学生合理分组后设置比赛场次，同时还需要设置奖励奖品，以充分激发学生参与兴趣和积极性。除此之外，教师还可以结合校园文化、节日主题等开展体育竞赛，比如，元旦拔河、长跑活动，春节秧歌、舞狮，元宵节竹马、太平鼓、跳百索、抖空竹等都可以作为比赛活动的形式。学生通过广泛参与将切实感受到体育运动的乐趣，最终真正认可体育活动，可以主动参与各项体育项目之中。

结论：综上所述，全面实施素质教育，旨在推动学生德、智、体等方面的全面发展，是当前时代教育教学改革的主题。为使初中阶段体育学科更好满足素质教育需求、培养高质量人才，便必须打破传统教育理念，优化、革新落后的教育模式。除此之外，教师还要充分将学生放置于主体地位之上，充分发挥出自身组织者和引导者作用，从学生实际情况出发构建优良氛围，最终使学生学习天赋和人格得到最大发展和提高，帮助其成为当前时代下全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]乔宇.中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J].参花(下),2020,(08):64.

[2]陈彦荣.中学体育教学实施素质教育存在的问题及对策[J].当代体育科技,2020,10(12):75+77.

[3]王治平.中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J].课程教育研究,2020,(03):232.