小学信息技术教学新思路：让计算思维成为孩子们的第二天性

王晓燕

单位垫江县桂东小学校

邮编408300

摘要：小学阶段的信息技术学习对培养学生的计算思维具有重要性，因为这个时期是孩子认知发展的关键时期。在小学阶段，培养学生的计算思维对于他们的全面发展和未来学习生活具有深远影响。本文旨在探讨如何通过小学信息技术教学提升学生的计算思维。文章首先阐述了计算思维的重要性，然后分析了当前小学信息技术教学中存在的问题，并提出了针对性的教学策略和方法。

关键词：小学信息技术；计算思维；教学策略

随着信息技术的迅猛发展，计算思维已经成为21世纪必备的核心技能之一。计算思维就是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道怎样解决的问题。在小学阶段，学生正处于认知发展的关键时期，培养他们的计算思维对于他们的全面发展和未来的学习生活具有深远的影响。因此，如何通过小学信息技术教学提升学生的计算思维能力，成为当前教育领域亟待解决的问题。

一、小学信息技术培养计算思维的重要性

    小学阶段的信息技术学习对培养学生的计算思维具有重要性，因为这个时期是孩子认知发展的关键时期。计算思维的重要性在于它能够通过分解问题、抽象化和算法化的方式来解决问题，增强学生的问题解决能力，帮助学生更好地应对复杂的问题和挑战，提高他们的逻辑思维、创新能力和跨学科学习能力。通过信息技术学习，学生可以学会如何逻辑地组织和处理信息，这有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题和批判性思考的能力。计算思维还包括创造性地设计解决方案和创新思维的培养。在信息技术学习中，学生被鼓励去尝试新的想法，在小学信息技术教学中融入计算思维的培养，不仅能够提高学生的信息技术水平，而且对于他们的全面发展和未来的学习生活都具有深远的影响。

二、小学信息技术教学在培养学生计算思维中存在的问题

    首先从教师方面说，部分小学信息技术教师可能没有接受过计算思维相关的培训，对如何在课堂中融入计算思维的教学理念和策略不够了解，难以有效指导学生。其次部分小学信息技术课程内容偏重于软件操作技能的训练，而忽视了计算思维的培养，课程内容与计算思维脱节，这导致学生可能熟练掌握了工具使用，但缺乏解决问题的能力和创新思维。最后传统的教学方法往往以讲授为主，教学方法单一，缺乏互动和实践，不利于培养学生的计算思维。学生可能对信息技术失去兴趣，难以主动探索和解决问题。为了解决上述问题，需要从课程内容、教学方法、师资培训、评价体系以及资源配备等多方面入手，全面推进计算思维在小学信息技术课程中的融入和提升。

三、提升学生计算思维的教学策略和方法

  （一）采用多元化教学方法

   为了打破小学信息技术教学方法单一的局面，要求教师不断调节教学策略，采取有效地丰富小学信息技术的教学方法，促进学生计算思维的发展。例如采用项目式教学、探究式教学、游戏化教学等多样化的教学方法鼓励学生主动探索和实践，提高他们的参与度和兴趣。例如通过设计开放式问题或挑战性任务，激发学生的好奇心和探索欲，引导他们使用计算思维来解决问题。例如鼓励学生进行小组合作，共同讨论问题和解决方案，通过交流合作来提高计算思维能力。例如在教学过程中加入反思环节，鼓励学生思考自己的解题过程和策略，同时教师也应评估学生的计算思维表现，并根据反馈调整教学策略等等。通过上述措施，可以有效地丰富小学信息技术的教学方法，促进学生计算思维的发展。

    （二）更新完善课程内容

为了解决小学信息技术课程中，内容与计算思维培养存在脱节的问题，首先教师要注重课程内容的更新和完善，使其更加符合计算思维培养的需求。为此我们成功地对小学信息技术课程内容进行了全面审视和设计，加入了编程、算法设计、数据分析等关键元素，使课程目标更加明确地与计算思维能力的培养相结合。其次要改革和优化评估体系，能够更全面地评价学生的计算思维能力。为此我们建立了符合计算思维培养目标的评估体系，包括技术技能、问题解决能力、创新能力和逻辑思维能力四个方面。同时，我们还设计了相应的评价工具和标准，以便更好地评估学生的计算思维能力。最后我们积极鼓励学生进行自主学习和探索，为他们提供了丰富的学习资源，如在线课程、编程工具等。此外，我们还组织了一些课外活动和竞赛，以激发学生的学习兴趣和计算思维能力，全面提升学生的自主学习能力和计算思维能力，让他们能在课堂上更加积极主动，课外也更加愿意探索和实践。

（三）提升教师专业能力

提高小学信息技术教师的专业能力，能更深入地理解计算思维的概念、原则和价值，从而在教学中更准确地指导学生;备专业能力的教师能够设计符合学生认知发展水平的教学活动，通过项目式学习、编程练习等策略，有效培养学生的逻辑思维、问题解决和创新能力;专业能力强的教师能够选择和利用适合小学生的教育软件和工具，使学生在互动和游戏化学习中自然地发展计算思维;专业素质高的教师能够通过专业的教学技巧和热情的教学态度，能够激发学生探索信息技术的兴趣，进而积极地参与到培养计算思维的学习活动中。为此作为小学信息技术教师要提高自己的计算思维教学水平，能够更好地指导学生发展计算思维。例如我们成功组织了多场针对小学信息技术教师的专业培训，内容涵盖计算思维的基本概念、教学方法和案例分析等。参与培训的教师纷纷表示受益匪浅，对计算思维有了更深入的理解。例如我们建立了教师交流平台，定期举办研讨会和交流会，让教师们分享教学经验、讨论问题并相互学习。这种交流与合作不仅增强了教师之间的凝聚力，也促进了教学方法的创新和共享。例如我们收集了大量优质的教学资源，包括最新的教材、软件工具和在线课程，并及时分享给教师使用。这些资源不仅丰富了教师的教学手段，也为学生提供了更多元化的学习体验。我们鼓励教师保持终身学习的态度，不断更新自己的知识和技能；鼓励教师们在课堂实践中不断尝试新的教学策略，并进行反思和总结，不断调整和优化自己的教学实践等等。通过上述措施提高小学信息技术教师的专业能力，不仅能够提升教学质量，还能够全面促进学生在计算思维方面的能力发展，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

总而言之，培养学生的计算思维是小学信息技术教学的重要任务之一。通过采用多元化教学方法、更新完善课程内容以及提升教师专业能力等措施，我们可以有效地丰富小学信息技术的教学方法，促进学生计算思维的发展；使课程内容更加符合计算思维培养的需求；以及激发学生的学习兴趣和计算思维能力，全面提升学生的自主学习能力和计算思维能力，为他们的未来学习和生活奠定坚实基础。

随着信息技术的飞速发展，计算思维已成为21世纪必备的核心技能之一。在小学阶段，培养学生的计算思维对于他们的全面发展和未来学习生活具有深远影响。然而，当前小学信息技术教学在培养学生计算思维方面存在诸多问题，如教师培训不足、课程内容与计算思维脱节以及传统教学方法单一等。

为了解决这些问题，我们提出了以下提升学生计算思维的教学策略和方法：采用多元化教学方法，如项目式教学、探究式教学、游戏化教学等；更新完善课程内容，加入编程、算法设计、数据分析等关键元素；以及提升教师专业能力，让教师更深入地理解计算思维的概念、原则和价值。

总之，培养学生的计算思维是小学信息技术教学的重要任务之一。通过采用多元化教学方法、更新完善课程内容以及提升教师专业能力等措施，我们可以有效地提升学生的计算思维能力，为他们的未来学习和生活奠定坚实基础。