图文结合，让小学英语写话“活”起来

黄兰君

浦江县南苑小学 322200

【摘要】小学阶段的英语课堂，教师将大部分精力着力于解决文本重难点重难点，根据单元主题、单科话题目标设计一系列教学任务攻破目标语言。对于目标语言的掌握仅停留在表浅的表达上，且形式也较为单一。学生对于目标语言的运用存在由于内容匮乏，导致兴趣不高等原因，笔者尝试究其原因，找准突破口，有效利用微图文，定位其写话层级内容；努力探索微图文写话教学策略；不断增强小学生英语写话的欲望，最终提升英语综合语用能力。

【关键词】微图文写作；精确层级内容；单图文；多图文；连续图文

微图文写话是种新型的写话方式，他将图画和文字相结合，突破常规，学生可以深刻的理解课文，进行解读。可以很好的感受文本的角色，从而有新的话题素材，学生乐于参与其中，探究未知，从而促进学生想象力创新力的提高，同时提高交流和合作的能力。为小学英语读写教学中注入新的创意，激发学生写作灵感，使得学生的写作能力得到突飞猛进的发展。本文将结合目前小学英语微图文写话中存在的不足，分析原因进而提出解决策略。

一、所困所惑：听写屡败之现象

1.目标语言机械识记为多

随着英语教学内容增多，导致需要掌握目标语言的数量增加，且在字词句篇中涉及较广，难度增大，学习压力随之增大，而常规传统课堂为了完成对目标语言的掌握，大多侧重于读写的训练。一味的、单一的、枯燥的读写训练势必会减弱学生学习及写作的热情和兴趣，于是趣味表达和灵活运用的需求也就显得弥足珍贵。

2.目标语言缺乏语用指导

教学时仅作简单布置：听、说、读、写，机械单一的任务缺乏指导，忽略对学生目标语言掌握过程的关注，缺少一个具体真实且生动的语言情境，没有找准语言文字运用的切入点，从而导致不少学生无从下手，无法让知识点转化为可以实际运用的语言。

3.目标语言忽视资源运用

小学阶段为了掌握目标语言，教师通常是采用听写、默写等方式来检测。这样的检测方式较为枯燥，难度较大，会使学生对目标语言产生畏难情绪，字词掌握不充分便会影响进一步的教学效果。理想境界是学生能在情境中产生兴趣，习得并运用语言。如果基于目标语言的精确定位，整合出一条主线或一种语言情境，将Target Language 有机串联进行微图文写话创作，定会起到事半功倍效果。

二、所隐所现：微图文式之良方

在传统教学中，教师在教学中往往要求学生强制记忆目标语言而忽略了如何有效的运用。事实上，教师应注重使教学目标贴近实际运用，注重逻辑，通过各种方式学习语言，从基本的词句开始，从而使学生的基础更加扎实。微图文写话就是通过各种实践运用，适应学习者的不同情况，激发学生对学习的乐趣，促进学生的效率。学生和课堂是不同的，而微图文写话正是适应这种不同的需求，从而达到各方面兼顾，提供教学发展的机会。

1.微图文的优势：定位目标——语用又创新

（1）找“重点”不断复现目标语言

随着英语目标语言的增加，学生会产生一定畏难情绪，单一的读写训练则会减弱学生学习的热情和兴趣，所以，找准课时目标语言，巧妙地将单词、句型和锻炼融合在一起，通过各种学生喜闻乐见的活动或游戏来复现目标语言，这样的方法和策略容易被学生接受，能产生良好的学习效果。

（2）找“要点”不断提升语用能力

平时教学时，虽然老师们也很关注语用，但是任务布置后，老师往往缺乏对目标语言的有效指导，忽略对学生掌握过程的关注，不少学生习得无助。微图文主题明确，过程可见，能够让学生快速迁移运用，有效提升语用能力。

（3）找“基点”不断挖掘教材资源

教材编排都是经过专家们反复讨论，有一定的编排意图，老师们要杜绝照本宣科，仔细研读教材，深入挖掘教材资源，在此基础上，创设真实的富有时代气息的语用情境和互动性较强的语言学习活动。

2.微图文的构想：释放天性——趣味又实效

在今后的日常教学中，我们希望改变原来循规蹈矩的传统模式，通过对各课时目标语的研读，找到各课时语言点之间相互关联的关键，再根据这些隐蔽的关键点设计微图文写话的话题，将各个单元的话题通过图画串联在一起以此来有效提高对目标语言的识记和运用能力。

（1）“微”之图激发学生写话兴趣

微图文图画丰富多彩，视觉丰富，符合小学生的年龄特征和认知。在丰富的图文中，学生也更乐于写作进行语言输出。从而提升学生的学习兴趣。

（2）“图”之语提供学生创作平台

艺术源于生活，学生富有个性特色的文章必然也是与之生活息息相关的，从生活内容出发，激发写作感悟。微图文的形式，可以用图画将生活跃然纸上，更真实，更丰满，学生可以借助文字进行个性创作。

（3）“文”之言提高学生语用能

古人云:博观而约取,厚积而薄发。提高学生语用能力并不是一蹴而就的,是循序渐进，潜移默化，且需要积淀的过程。需要慢慢来，从词到句，慢慢积累，通过练习促进提高。。

微图文写话将日常英语教学和图文的训练相融合，为了将两者的优点都保留并加以组合，教师要采取合适的教学方法去实践。最重要的是有适合的图文素材。好的图文素材才能为教学增添光彩。如何选取合适的素材呢，这就要求教师对教材比较了解，进行深入的研读，这样才能瞄准目标，做到心中有数。