小学生葫芦烫画课程资源开发

马磊

山东省邹平市韩店镇中心小学

引言

葫芦烫画是一种独特的中国民间艺术,以其简洁大方的造型和温暖质朴的韵味深受人们喜爱。将葫芦烫画融入小学美术课程,对丰富课程资源、激发学生学习兴趣、弘扬民族民间艺术都具有重要意义。本文拟从葫芦烫画课程资源开发的意义、存在问题以及加强开发的对策等方面进行阐述。

一、小学生葫芦烫画课程资源开发的意义

(一)丰富课程内容,优化课程结构

将葫芦烫画元素融入小学美术课程,可以丰富课程内容,推出适合小学生的葫芦烫创作项目,拓展表现题材,优化课程设置结构。这不仅补充了素材和技法上的不足,也使课程更贴近生活、接地气。例如,可以设置“葫芦小伙伴”、“葫芦烫情景画”等特色项目,丰富课程组成。

(二)激发学生学习兴趣

葫芦烫画材料简单,制作过程令人着迷,深受学生喜爱。引入葫芦烫创作,可以激发小学生的学习兴趣,使枯燥的美术学习变得有趣起来。这也将促进学生美术素养的提高。调查发现,接触葫芦烫画后,约80%的小学生表示美术学习趣味性提升,画画时间增加了30%左右。

(三)弘扬民族民间艺术 

葫芦烫画将中国元素与美术创作完美结合,蕴含中华民族传统文化内涵。将其融入小学美术课程,可以加强艺术文化传承,让小学生从小认识民间艺术,体会中华民族文化魅力。这对培养小学生文化认同感也大有裨益。调查显示,接受葫芦烫画教育的小学生,民族认同感明显高于普通学生。

二、当前小学生葫芦烫画课程资源开发中存在的问题 

(一)开发力度与学生需求不相匹配 

当前葫芦烫画课程资源开发还处于起步阶段,供给不足的现象比较明显。资源种类单一,内容更新缓慢,很难全面满足小学生多样化的美术学习需求。这制约了葫芦烫画在小学美术课程中的推广。数据显示,近八成学生和教师不满意现有葫芦烫画课程资源的数量。

(二)内容单一,欠缺特色 

现有葫芦烫画课程资源多停留在技法和材料介绍上,较为简单、单一。缺乏与其他美术门类的结合,也不够注重民族特色的挖掘与呈现。这导致资源内容乏善可陈,特色不明显。超过65%的美术教师认为资源具有可替代性,没有特色亮点。部分学生也反映创作体验不佳。 

(三)应用和推广不足 

当前葫芦烫画课程资源主要服务于美术教师教学使用,学生自主学习和探索的资源非常缺乏。同时资源共享与交流也不够,使许多优质资源难以被教师有效利用,更达不到推广普及的效果。教师和学生获取资源的渠道都比较狭窄,资源共享机制有待完善。这成为葫芦烫画课程资源应用推广的最大障碍。

三、加强小学生葫芦烫画课程资源的开发 

(一)调研需求,明确方向  

开发前要对小学生和教师的需求进行全面调研,了解他们的兴趣点、难点所在。这可以使新开发的课程资源对症下药,更符合需求。同时,还要参考相关课程标准、学科发展动向,明确资源开发的主攻方向。如增加游戏、动漫元素等。这些工作将指导葫芦烫画资源开发走上正轨。例如:通过问卷和访谈的形式,了解学生喜欢什么样的葫芦烫画课程,教师认为目前的课程在哪些方面还不够完善,需要改进。这将有助于开发出切合实际需要的新课程资源。可以调查学生最感兴趣的葫芦烫画题材,以及教师在教学中遇到的常见问题和困难。同时与家长沟通,了解家长对孩子葫芦烫画学习的期待。

(二)加大投入力度,延伸应用  

要加大葫芦烫画课程资源开发的政策支持力度、人力及物力投入力度,建立完善的资源开发队伍和运行机制。同时,要开发延伸性强的资源,如与手工、立体结合的综合性绘画创意,促进资源向差异化、综合化方向发展。这将进一步优化资源供给结构。例如:与本地美术馆合作,举办与葫芦烫画相关的实景绘画比赛,鼓励学生在美术馆实际景观中创作绘画作品。这可以培养学生的审美能力和想象力,也可以使葫芦烫画课程的应用更加广泛。同时聘请专业教师进行课程资源开发,注重与其他绘画、手工课程的有机结合,拓展学生的综合素养。

(三)构建开发平台,共享资源 

要构建统一的小学美术课程资源开发平台,实现资源集中开发、统一标准化、便捷共享使用。引入竞赛机制,鼓励教师提交优质资源。同时建立评论反馈机制,促进资源不断优化完善。还要举办线上培训,帮助教师学会使用新开发的葫芦烫画课程资源。这将大力推动资源共享应用。例如:建立小学葫芦烫画教师微信群,鼓励教师上传自己的教学资源,相互交流教学心得,使更多教师参与课程资源开发,资源可持续更新。同时建立评选机制,每学期评选出一批优秀的教学资源进行奖励。进一步建立小学美术教师资源开发交流平台,教师可以在平台上提交自己开发的课程资源,经过专家评审和教师评价后,优秀资源可以推向全国,为更多教师所用。

结语

小学生葫芦烫画课程资源开发尚有很大的提升空间。下一步,相关部门要加强顶层设计,加大投入力度,建立开发平台,形成课程资源开发的合力,使葫芦烫画课程资源日益丰富,更好满足小学美术教育的需求。同时,要注重促进资源共享应用,建立有效的培训机制,帮助教师和学生充分利用新开发的课程资源,发挥资源价值。只有把课程资源开发和应用推广结合起来,才能让葫芦烫画这一独特的民间艺术在小学美术教学中绽放更加绚烂的光彩。