核心素养视域下高中政治教学中应用支架式教学的研究

吕敏  梁永新

湖北省赤壁市第一中学  437300

摘要：随着教育改革的深入推进，核心素养的培养成为了教育领域的重要议题。高中政治教学作为培养学生政治素养和道德情操的关键环节，如何在核心素养的视域下有效实施教学显得尤为重要。本文以人教版高中政治教材为例，探讨支架式教学在高中政治教学中的应用，以期为提高高中政治教学质量、培养学生核心素养提供有益参考。

关键词：核心素养；高中政治教学；支架式教学

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在高中政治教学中，培养学生的核心素养具有重要的现实意义。支架式教学作为一种有效的教学方法，能够帮助学生逐步构建知识体系，提升自主学习能力。因此，研究核心素养视域下高中政治教学中应用支架式教学的策略具有重要的理论价值和实践意义。

一、支架式教学的理论基础及在高中政治教学中的应用价值

（一）激发学生的学习兴趣和主动性

支架式教学在高中政治教学中，通过构建与现实生活息息相关的情境，成功激发了学生的学习兴趣和主动性。这些情境设计巧妙，既富有趣味性又充满启发性，引导学生主动思考、积极探索。学生不再是被动接受知识的容器，而是成为学习的主体，积极参与教学过程，敢于提出自己的见解和疑问。这种转变不仅提高了学生的学习效果，更培养了他们独立思考和解决问题的能力。

（二）培养学生的自主学习能力

支架式教学在政治课堂上，通过一系列学习支架的搭建，有效培养了学生的自主学习能力。这些支架包括思维导图、案例分析、问题引导等多种形式，它们帮助学生将零散的知识系统化，构建起完整的知识框架。学生在这个过程中逐渐掌握了有效的学习方法和技巧，学会了如何分析问题、解决问题，并能够在实践中灵活运用所学知识。

（三）提高学生的政治素养和道德情操

支架式教学在高中政治教学中，注重引导学生深入理解政治知识，分析政治现象，参与政治实践，从而有效提高了学生的政治素养和道德情操。通过教师的引导和学生自身的探索，学生逐渐形成了正确的政治观念和道德观念，能够正确看待和分析各种政治现象。同时，支架式教学还注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们在面对社会问题时能够积极思考和行动。

（四）促进师生之间的有效互动和合作

支架式教学在高中政治教学中，通过创设良好的师生互动和合作氛围，有效促进了师生之间的交流与合作。在教学过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习的引导者和伙伴。他们通过提问、引导、反馈等方式与学生进行深入的互动，帮助学生解决学习中的困惑和问题。同时，学生之间也通过小组讨论、合作完成任务等方式进行交流和合作，共同解决问题，分享学习成果。

二、核心素养视域下高中政治教学中应用支架式教学的策略

（一）搭建概念支架，构建知识体系

在政治教学中，概念是学生学习的基础。因此，教师可以通过搭建概念支架，帮助学生梳理和构建知识体系。例如，在学习“人民代表大会制度”这一章节时，教师可以先引导学生了解人民代表大会制度的基本概念、历史沿革和地位作用，然后通过思维导图或概念图的形式，将人民代表大会制度的相关概念进行串联和整合，形成一个完整的知识体系。这样，学生就能够更加清晰地掌握人民代表大会制度的核心内容，为后续的学习打下坚实的基础。

（二）设置问题支架，激发探究欲望

问题是支架式教学的核心，通过设置问题支架，可以激发学生的探究欲望，引导他们深入思考。在学习关于“我国的基本经济制度”的内容时，教师可以结合当前国家经济发展的热点话题，如“一带一路”倡议、自贸区建设等，设计相关问题情境。例如，可以提出：“一带一路”倡议如何体现我国的基本经济制度？自贸区建设对我国经济发展有何重要意义？这些问题情境能够引导学生将理论知识与实际问题相结合，激发他们探究的欲望，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

（三）提供案例支架，增强实践能力

案例教学是支架式教学的重要形式之一，通过提供真实的案例，可以让学生将理论知识与实际相结合，增强实践能力。例如，在学习“全面依法治国”这一单元时，教师可以选取一些典型的法律案例，如“贪污腐败案”“网络侵权案”等，引导学生分析案例中的法律问题，探讨如何依法解决问题。这样的案例教学不仅能够帮助学生理解依法治国的重要性和必要性，还能够培养他们的法律意识和法治精神，提高他们的实践能力。

（四）组织合作支架，促进交流合作

合作学习是支架式教学的重要策略之一，通过组织合作支架，可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的团队协作能力。例如，在学习选择性必修一中“国际关系”这一知识点时，教师可以将学生分成若干小组，每个小组选择一个国际事件或问题进行深入研究，然后在课堂上进行汇报和交流。这样的合作学习能够让学生在交流中碰撞思想、分享见解，加深对国际关系复杂性的认识，同时也能够培养他们的团队协作和沟通能力。

（五）搭建情感支架，培养情感态度

在政治教学中，培养学生的情感态度和价值观同样重要。因此，教师可以通过搭建情感支架，引导学生形成正确的情感态度和价值观。例如，在学习“培育和践行社会主义核心价值观”这一具体内容时，教师可以通过讲述先进人物事迹、展示优秀文化作品等方式，激发学生的情感共鸣，引导他们深入思考社会主义核心价值观的内涵和意义。同时，教师还可以结合社会热点问题，引导学生分析价值冲突，树立正确的价值判断和价值选择。

随着教育改革的深入推进和核心素养培养要求的不断提高，支架式教学在高中政治教学中的应用将更加广泛和深入。同时，教师也需要关注支架式教学的局限性和挑战，如如何根据学生的个体差异提供个性化的学习支架、如何平衡教师的引导和学生的自主性等问题。因此，教师需要继续深入研究支架式教学的理论和实践，为高中政治教学的创新和发展提供有力支持。

参考文献：

[1]沈卓群.支架式教学在高中思想政治课中的运用研究[D].江西师范大学，2023.

[2]辛益.高中思想政治课支架式教学研究[D].辽宁师范大学，2023.

[3]王晨.支架式教学在高中思政课中的创新应用研究[D].西北师范大学，2021.