浅析小学音乐教育中学生的主动参与主动

马晓双  北京城市学院  北京市  100101

摘要：在新课改下，传统的灌输式音乐教学模式已显露出其弊端。目前，在积极倡导学生积极参与的要求下，也应该把理论搬出来，从而产生了一种全新的音乐课堂。它突破了传统的音乐课教学模式，对音乐课的参与性和教学质量进行了再定位。文章对新的音乐课堂教学模式进行了较为全面的剖析，指出了在新的音乐教学中，学生积极参与是一种新的教学方式。希望更多的音乐教育人士能够与时俱进，与教育教学精神相适应，迅速优化传统教学方式，提高教学效率，增加我国音乐人才的数量。

关键词：主动参与；音乐学科；教学

 

一、引言

近年来，“交互式”教学模式已成为一种全新的教学模式，并在此基础上开展了相应的教学实践与理论研究。在教学中应充分运用与音乐有关的技巧。丰富课堂内容，提高教学质量，分析新的音乐课堂模式，提出新的要求，为今后音乐课堂的发展打开一条宽广的道路。

二、音乐课堂渗透的优势

随着新课程改革的深入，传统的课堂教学模式已不能满足学生多样化的需要。在音乐课堂中，我们要把注意力集中在老师与学生的互动上。从2016年起，本人也逐步将“以学生为中心”的思想融入到音乐科学教学中，积极地调动学生的学习热情，对学生的学习效果进行了积极的探讨。从教学实践来看，参与音乐课的学生素质已达到一个新的水平。教学的具体益处如下：

（一）有利于自主学习能力的培养、激发学生学习兴趣

但是，由于课时的限制，目前的音乐课很难满足学生的需求。互动教室可以让学生在上课之前就加入到小教程中来。学生能够在任何时间、任何地点，利用校园或家庭网络，对音乐学习所需要的资源进行梳理，并掌握与之相适应的新课程内容，从而极大地提升新课堂的教学效果与效率。同时，也大大增强了学生的自主学习能力。

首先，让学生自己去了解作品的背景。二是让同学们在听完音乐后，与作曲人及演奏者做一些简短的引见与沟通。第三，在对最关键的音乐感受的理解和表达上，要充分调动学生的积极性。这将极大地提升学生的学习效率与兴趣。

在基本音乐教学中，新型的音乐教学模式，突破了传统的音乐教学模式，使音乐教学由单纯的声乐教学向对知识内容进行专业阐释。这也是一个很好的由被动向主动的转变，它能使学生对学习的兴趣得到充分的调动，提高他们的自主学习能力。

（二）有利于音乐学习的持续性和巩固性

在传统的教学模式下，只有单纯的词汇与运动。这种教学方式保证了课堂交流的及时性。而忽略了课后的持续性和巩固，所以经常会出现事倍功半的情况。就拿《唱脸谱》这一课来说，由于这一节课涉及到了京剧的由来、唱腔、脸谱的介绍等很多方面，所以在一堂课的时间里，学生们很难将大量的知识结构完全了解。所以老师可以让学生参加有关的材料查询，自己对京剧的起源、唱腔和脸谱有一个初步的认识，请他们在下课后仔细地看，然后提问，在下一节课上和大家一起交流。作者认为，采用这种教学方式，不仅可以使学生在课外有一个巩固知识的过程，而且可以增强对音乐的持久性。

通过以上的实践，探讨了交互式音乐教学的教学方式，使更多的学生能够在任何时间、任何地点，享受到轻松、自由的音乐课堂。在互动教学的大环境下，传统的实时音乐课已经扩展到了课后的延时性教学，再加上音乐课的资源已经被整个学校所共用，因此，音乐学习的连贯性和巩固性都有了很大的提升。

（三）有利于音乐课堂上交流的多样性

在传统的音乐课上，大部分的沟通都是老师和老师的单向沟通，老师会将音乐中的知识点整理出来，然后再传授给学生。在这个过程中，由于音乐教师的专业技能水平的差异和对艺术理解的不同，就会造成沟通上的偏差，从而让学生很难用单向的方式来了解自己所学的音乐或歌曲的所有信息。而在有学生参加的音乐课上，这种单向的交流形式变得更为多样，通过新的教学方法，交流活动逐步扩展成了教师和学生之间的双向沟通，形成了一个网络的辐射式的交流。多元交流是提高教学效果，活跃课堂气氛，促进学生音乐鉴赏能力的重要依据。

三、浅析小学音乐教育中学生的主动参与的优化建议

（一）建立统一的音乐课堂系统

在很长一段时间里，音乐课堂资源都是由一个统一的教育部门来管理的，学校能够根据这些资料，构建一个统一的、互动的、互助的学习模型，将各种零散的音乐网络教学资源进行有机的集成。让学员更容易掌握自己所需的知识。不要浪费你的宝贵时间。可以说，在音乐课上，学生的参与，也能提升他们的学习效率。所以，运用科技手段，将教学资源进行整合，将"学生参与"的音乐教育体系统一起来，对整个音乐课堂进行全面的改革有着十分重要的作用。

（二）采用不同的乐器激发学生对音乐学习的兴趣

在我国传统音乐课堂上，以理解演奏、唱儿歌为主。由于对乐器的选择过于单一，导致了学生对乐器的兴趣不能得到充分的培养。课外活动则更为丰富，也更为趣味盎然，学生可将课余时间用于学习乐器演奏。现代音乐教育要重视对学生情感的培养，提高其学习动力。在小学音乐教育中，要培养孩子们的想像力与创意，让他们的求知欲得到最大程度的激发。同时，在小学阶段，我们还可以培养孩子们的学习兴趣，培养他们的音乐潜力，同时让他们认识到大自然中有很多可以演奏美妙声音的天然乐器，比如树叶。鸟儿的鸣叫，风的吹拂，树叶的沙沙声，等等，让学生有一种大自然的感觉。

（三）完善教学内容

充实课堂教学内容，增强兴趣；在课堂上，老师可以针对不同的学生进行不同的教学活动，如音乐，流行音乐，歌舞剧等。

为适应学生的个性需要，进行教学方式的改革。在教学过程中，教师应采取情景教学、合作学习和研究性学习等多种教学方式，以适应不同的学习需要，从而达到更好的教学效果。

改进评估制度，突出参与的过程；在对学生音乐学习进行评估时，不能只把注意力放在技术考试上，而应该把重点放在学生的参与过程上。同时，还可以采取自我评估、互评评估、教师评估等各种方法，这样才能充分地体现出学生的学习状况。

四、结语

每一位同学都有权用自己独特的方法去学习，去体会音乐带给他们的乐趣，去参加各种各样的音乐活动来抒发他们的情感。所以，在教学过程中，老师要尽可能地给学生提供更多的参与机会，让他们的人格得到充分的发挥，让他们能够自主地选择并加入到自己的主体意识中去，从而提升他们的主体性。

九年义务教育是我国基础教育改革的一个重大课题，它适应了现代社会发展对学生品德、智能、艺术等方面的需要。在音乐课堂中，要对音乐教学方式进行持续的改革与改进，运用多种形式的信息途径，如听、看、唱、肢体动作等，增强学生自主学习的能力，培养他们对音乐的辨识与鉴赏能力。要充分发挥学生的特长，充分发挥学生的特长，就必须充分发挥音乐老师的作用，强化课堂交流，实行双向互动。在课堂环境中，要想提升音乐课堂的质量，就必须要通过多种方式来改变音乐课堂的方式，将丰富的教育资源充分地发挥出来，将新时期的音乐课堂的优点与其相结合，培养出一批具有职业素养的音乐老师，让音乐教学在互动的方式中得到真正的革新，从而促进中国的音乐教育向前发展，走向更深层次的发展。

参考文献

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[2]陈金凤[1].引导学生主动参与音乐实践活动的尝试[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(008):1-1.

[3]王丽佼.新课程下音乐教学法研究与实践[J].戏剧之家,2020(6):155-155.