重视中等生，打造班级“中流砥柱”

冯娟

石家庄装备制造学校  050000

长期以来，“抓两头、促中间”的做法在班级管理中颇有市场，但作为班级沉默的大多数长期被忽视，并不利与个人成长和班级发展。中等生往往容易被忽视，他们既不是老师眼中的“尖子生”，也不是“问题学生”，但他们同样需要关爱和关注。只有真正关心中等生，了解他们的需求，才能帮助他们成为班级的中流砥柱。作为一名一线班主任，我是从以下几个方面来做的。

一、注重对所有学生包括中等生的情感投入

从入学开始，打造优质家文化。我每带一个新班，都会以问卷星的方式对新生进行调查问卷，了解孩子们的兴趣爱好、家庭情况、学习状况等，关心他们的生活和心理变化。为了让孩子们感受到被关注，我在班级设立爱心大使，根据每个孩子和家长们的生日绘制爱心日历，展开“爱的接力”活动：同学过生日的当天，文艺委带领大家唱生日快乐歌，班主任送上手写的贺卡或励志书签作为礼物，并且在全班面前对“小寿星”进行爱的拥抱。让每个同学无论家庭和成绩如何，都可以感受到来自班级的爱和温暖。而到同学父母过生日时，爱心大使会提醒该同学宿舍舍友一起录制爱的祝福视频发给父母，让父母感受到孩子生活在一个温暖有爱的班级，也在润物无声中让孩子学会感谢和感恩父母，同时感受到每个人都值得被用心以待。

在我们打造的和谐有爱家文化中，鼓励同学之间互相关心、互相帮助，提倡“我为人人，人人为我”的班级文化。班级每学期都开展“一帮一”活动，让学有余力的同学帮助中等生和学困生，互相携手共同进步。期末表彰进步突出的徒弟和师傅，同时，鼓励同学之间互相倾诉，分享快乐与烦恼，增进彼此的了解和友谊。

在课堂上，我经常联系任课老师和课代表，了解每一个孩子的课堂情况。建议每位任课教师可以多提问中等生，鼓励他们发表自己的见解，增强他们的自信心。我还鼓励大家在日常生活中发现彼此的优点，通过轮流写班级日志的方式进行记录和朗读，让他们感受到自己的价值。

家校沟通也是不可忽视的一环，我在家长会和私下的联系过程中，一直提倡家长要多关注孩子的心理健康，多与孩子沟通，关心他们的生活和学习，给予足够的关爱。尤其对于青春期的孩子，要尊重他们的意愿，不要过分追求成绩，给孩子太大的压力。

二、打造涵盖班级所有人的全员管理体系

全员管理体系旨在让每个学生都找到适合自己的位置，发挥自己的特长，从而增强班级的凝聚力和向心力。我们在班级实行值日班长轮流制度和班委学期轮换制度，让每个同学都感受班级管理，我还在班级设立片长，灯长，花仙子，环境大使等等各种职位，以自主报名和协调分配的方式把全班同学都卷进班级管理的队伍，让每个学生都能找到自己感兴趣的职务，都有机会锻炼自己的组织能力和领导能力，每周对认真负责的同学进行聚焦表扬。

我经常在业余时间班级开展各类业余兴趣小组，同学们根据自己的兴趣爱好进行结组，每周抽出时间进行活动，发挥自己的特长，展示自己的才华。比如与班会课结合组织诗歌朗诵比赛、手工制作比赛、跳绳比赛等，让每个学生在活动中都能找到自己的价值。

班级还可以设立评价机制，用“我为**画肖像”的方式，让同学们进行自我评价和互相评价，鼓励优点，改进不足。评价不仅限于学习成绩，还包括道德品质、行为习惯等方面。通过评价，让学生认识到自己的不足，激发他们的进取心。

在这个过程中，班主任要尽量做到“公平、公开、公正”。有些同学表面上对什么都满不在乎，其实心里需要的是老师在集体中对他们一视同仁，最反感偏向好学生和关系生的老师。

三、举行丰富多彩的特色活动

苏霍姆林斯基说：“没有活动就没有教育”。要让学生参与、体验。学生可能记不得你教的知识，但会永远记得你给的感受。举办丰富多彩的班级特色活动是培养学生兴趣、丰富学生精神生活的重要途径。我带的班级经常组织各类活动，让学生在活动中感受快乐，培养兴趣。我们还利用班会时间开展主题教育活动，如诚信、感恩、励志等，培养学生的道德品质。

班级可以开展课外实践活动，如参观美术馆、博物馆、公园等，让学生拓宽视野，增长知识。此外，还可以组织社会公益活动，如志愿者服务等，培养学生的社会责任感和奉献精神。我们还举办各类比赛，如诗歌朗诵比赛、手工制作比赛、篮球比赛等，激发学生的潜能，提高他们的综合素质。同时，还可以开展团队建设活动，如户外拓展、班级团建等，增强班级的凝聚力。从方方面面挖掘每个孩子的闪光点。让更多孩子得到成长的机会。

这些丰富多彩的活动被孩子们写在了周记里，其中一些优秀之作又被班级美篇编辑部的同学制作成美篇，把这些活动和孩子们的感悟及收获发到家长群和朋友圈，打造涵盖所有人的班级名片，也让更多孩子有了被关注的机会。

在所有的班级管理及活动中，情感投入是教育的前提，前苏联教育家苏霍姆林斯基说，“要善于爱孩子，教育的真谛是爱，爱的真谛就是给孩子以精神上的温暖、关怀、鼓励和帮助，而不是其他任何东西。”只有真爱，班主任在举手投足之间才能对学生充满尊重，才能关注那些被人忽视的角落。保持关系比教育更重要，关系建立的好，教育自然水到渠成。

总之，要帮助中等生走出心理“亚健康”状态，就需要真心实意的关注他们的情感需求，打造全员管理体系，开展丰富多彩的特色活动，尽可能让每个孩子都健康成长，全面发展。