高职院校化工安全课程的思政建设

万祥军

新疆石河子职业技术学院，新疆  石河子  832000

摘要：本文基于高职院校化工安全课程思政建设的价值，提出了课程思政建设的实施路径，包括确立恰当的课程思政目标、深挖课程思政元素、创新教学过程设计、优化课程评价考核方案以及课程思政建设的总结与反思等方面的策略。旨在为高职院校化工安全技术课程思政建设提供有效途径，培养既有坚实专业知识又具备高度社会责任感和安全生产意识的高素质技术人才。

关键词：高职院校；化工安全课程；思政建设

引言

随着社会发展和工业化进程的加速，化工行业安全生产问题日益突出，化工安全技术课程的教育变得尤为重要。高职院校作为技术人才的重要培养基地，如何在化工安全技术课程中融入思政教育，不仅是提高学生专业技能的需要，更是培养学生社会责任感、安全生产意识的必然要求。本文通过分析高职院校化工安全技术课程思政建设的价值和实施路径，探讨了如何通过思政教育提升学生的综合素质，为社会培养既专业又负责的化工安全技术人才。

一、高职院校化工安全课程思政建设的价值

（一）促进专业素养与思想政治素质双向提升

化工安全技术课程的思政建设对高职学生专业素养与思想政治素质的双向提升具有重要意义。一方面，专业素养是化工安全工作的基础。通过融合思政教育，课程不仅传授专业知识，还强化了学生运用知识解决实际问题的能力。在此过程中，学生能够理解并掌握安全生产的原则、方法和技术，增强实际操作能力。另一方面，思想政治素质是化工安全工作的保障。化工安全不仅是技术问题，更是一个政治问题。高职院校通过思政教育的引导，使学生认识到遵守安全生产法律法规、维护生产安全的政治意义，从而在思想上重视安全生产，形成正确的安全观念。这种专业素养与思想政治素质的双向提升，使学生在成为合格技术人员的同时，也成为具有社会责任感的公民。

（三）培养综合解决问题的能力

化工安全技术课程的思政建设还旨在培养学生综合解决问题的能力。在化工生产中，面对复杂多变的工况、突发事件及环境保护要求，需要工程师具备全面地分析和解决问题的能力。课程通过案例教学、实验操作等方式，让学生在实践中学会分析问题、寻找问题的根源，并掌握应对策略。同时，思政元素的加入使得这种能力的培养不仅限于技术层面。通过对化工安全法规的学习与讨论，学生能够理解法律法规背后的政治、经济、社会等多重因素，培养综合考虑各种因素的决策能力。此外，思政教育还强调团队协作与伦理道德，使学生在解决问题的过程中，能够兼顾团队合作精神和职业伦理，形成全面的问题解决能力。这种能力对于学生未来在化工行业的职业发展以及面对复杂社会问题时具有重要意义。

二、“化工安全技术”课程思政建设与实施路径

化工安全技术作为一门重要的专业课程，在加强学生安全意识、提升安全技能方面具有不可替代的作用。为了更好地融入思想政治教育，以下是课程思政建设与实施路径的具体措施：

（一）确立恰当的课程思政目标

化工安全技术课程的思政建设应聚焦于培养学生的安全责任意识和社会责任感，引导学生深刻理解化工产业在促进社会经济发展中的重要作用及其安全生产的重要性。结合国家安全生产法律法规和社会主义核心价值观，明确课程教育的目标，不仅让学生掌握必要的安全技能，更要通过案例分析等方式，使学生认识到化工安全的社会价值，激发其对化工行业安全生产的责任感和使命感。

（二）深挖课程思政元素

在教学内容上，应结合化工安全技术的专业特点，深入挖掘与思政教育相结合的元素。通过分析国内外化工事故案例，如“天津港爆炸事故”等，引导学生思考事故背后的安全管理与法律法规的缺失，以及个人与集体在其中的责任和角色。通过这些案例的学习，让学生了解化工行业安全管理的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养其终身学习和自我完善的意识。

（三）创新教学过程设计

运用情景模拟、角色扮演等互动式教学方法，创新化工安全技术的教学过程。例如，构建虚拟的化工厂环境，让学生在模拟的生产过程中扮演不同角色，面对突发事件进行决策与处理。这种教学方法不仅能够增强学生的实践操作能力，还能在过程中加深对安全生产重要性的理解和认识，有效地将思政教育融入专业学习之中。

（四）优化课程评价考核方案

构建多元化的评价体系，将理论知识考核与实践技能考核相结合，注重学生思想政治素质的考核。在传统的笔试、实验报告之外，增加案例分析、团队合作项目等形式，评价学生的综合能力和思政素养。通过这种方式，既考查学生对化工安全技术知识的掌握程度，又能评估其社会责任感、安全意识等非智力因素，全面提升学生的专业素养和思想政治素质。

（五）课程思政建设总结与反思

化工安全技术课程思政建设在实践中不断深化与完善，通过确立科学的课程目标、深挖课程内涵、创新教学方法和优化评价机制，已经取得了初步成效。这一过程不仅增强了学生的安全技术知识和操作技能，更重要的是提升了学生的社会责任感和职业道德观，为化工行业培养了一批具有高度社会责任感的专业人才。在反思中，我们也认识到课程思政建设仍面临着一些挑战和不足，例如，如何进一步深化思政与专业知识的融合、如何有效利用新媒体和技术手段提高教学效果、如何建立更加全面的评价体系等。未来的课程建设需要更多地关注学生的个性化和差异化需求，探索更多元化的教学内容和方法，同时，加强师资队伍的思政教育和专业培训，提高教学质量和效果。

三、结语

综上所述，高职院校化工安全技术课程的思政建设是一个系统工程，需要教育者充分认识到思政教育与专业教育相结合的重要性。通过确立明确的教育目标、深挖课程内在的思政元素、创新教学方法、优化评价体系和进行持续的总结反思，可以有效提升教学质量，培养学生的安全意识、责任感以及解决实际问题的能力。这不仅对学生未来的职业发展有着重要意义，更对促进社会的和谐与安全生产具有深远影响。

参考文献

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