小学音乐教学中音乐游戏应用探析

陈锦毅  易田文

湖北民族大学 445000

摘要：启蒙阶段的小学生自律能力比较弱，因此作为老师常常要督促学生认真学习。但是在乏味的督促下，学生往往偏离路线，适得其反。所以，在音乐教学中，老师应积极利用音乐游戏引发学生好奇心，培养学习兴趣,逐步提高他们对音乐的理解和增强学习音乐的能力。

关键词：小学；音乐教学；游戏策略

引言

在当前我国大力推行素质教育的背景下，学校、教师、家长越来越注重音乐教学对学生审美意识、音乐素质的培养作用。依据多年的教师经验，将游戏教学方法巧妙运用到小学音乐教学中十分有益，它不同于常规教学方法的枯燥、单一，活跃了课堂氛围，有效激起学生学习兴趣，让学生在快乐中掌握音乐知识点，使课堂教学质量显著提升。

一、小学音乐课堂中音乐游戏的重要性
　　有效调动孩子的学习积极性
　　小学是刚起步的阶段，对于学习还处于启蒙状态。大多数孩子的天性都是爱玩，很难投入到学习中。做游戏是小学生普遍感兴趣的学习方式，为了让孩子更好地投入到学习中，适当加入音乐趣味小游戏让课堂丰富、生动，也让孩子能够以他们喜欢的方式掌握教学内容。其次，小学生的理解能力相对较弱，若让孩子硬生生理解音乐知识，那么肯定是难以消化的，而借助音乐游戏，可以让学生更好地参与到音乐教学活动当中，有效调动了孩子的学习积极性。
　　（二）培养学生的兴趣爱好
　　对于小学阶段的孩子，时间是比较充裕的，但是作为家长和老师，肯定不希望孩子把这些课余时间拿去做一些没有意义的事情。那么培养学生的兴趣爱好就是很重要的事情。大多数的孩子对音乐欣赏没有任何兴趣，但是天性爱玩的孩子对于游戏充满激情。所以在小学音乐教学中，把游戏和音乐结合在一起，可以很好地培养学生的兴趣爱好。

二、 音乐游戏在小学音乐教学中的具体运用
　　（一）加强学生对音准的认知，从音准教学的角度出发设置音乐游戏
　　音准作为小学音乐教学中最基础的部分，其教学具有很强的逻辑性和理论性，因此，在小学音乐教师讲解音准的时候，通常会出现学生理解程度不够、学习兴趣不足的状况。基于这种状况的存在，教师要对音准教学花费更多的精力，将其蕴含在音乐游戏中进行教学。例如，教师可以将音乐中的音阶转化为学生生活过程中见过的事物，进而使得学生能够更好地去认知音乐中的音阶。
　　例如，在小学人教版《我们都是好朋友》这一章节的教学过程中，教师可以这样设计音乐教学活动。首先，教师可以让学生自己进行对音符进行想象，“音符就像一只只跳动的小青蛙;跳动的音符就像天线杆上跳来跳去的小麻雀;跳动的音符就像一个个活泼的小朋友。”学生的回答千奇百怪，但也正是体现了学生天真活泼的思维阶段。然后，教师可以对学生说：“刚才同学们所回答的都很有自己的想法呀，老师觉得大家说的都很有道理，但是现在老师想把跳动的音符比作一只只小兔子，然后老师想让大家跟随小兔子的跳动对我们接下来将要学习的这首音乐进行练习。每个同学都是一只小兔子，然后在音乐播放到不同音符的时候，代表那个音符的同学就要跳起来，通过同学们自己的跳动去更好地谱写出这一首歌。”通过教师讲音符模拟化的教学方式，使小学音乐学习中最枯燥的音准学习变得生动活泼起来，进而提升学生音乐学习的积极性和学习能力。
　　（二）开展课堂实践活动，提高学生自身音乐学习主动性
　　对于小学音乐教师的教学而言，首先要明确一个观点，即学生是教学过程中的主体，只有学生在教学中充分发挥自身主体能动性，才能促使学生的学习效率和教师的教学效率提升。因此，教师要不断在小学音乐教学过程中开展课堂实践活动，让学生成为课堂的主体。
　　例如，教师可以针对让学生成为教学课堂主体展开课堂实践活动，教师可以这样引导学生：同学们，我们接下来要学习的这一课叫做《蜗牛和黄鹂鸟》，老师希望你们能够首先自己对这首歌曲进行一定的聆听，进而通过你们自己的表演展示出这首歌所讲述的故事。在你们进行表演的过程中，老师会随机提出不同的问题，让学生进行回答，对回答正确的同学，老师及时给予鼓励或肯定评价。通过这样的方式使学生在聆听过程中展开思考，提升学生聆听的效率和能力。其次，教师可以根据歌曲的故事情节，对学生进行角色的分配，一些学生担当蜗牛，一些学生担当黄鹂鸟，然后让学生自己用歌曲的内容进行对话，通过一问一答的模式，进一步加强学生对歌曲内容理解，提升学生音乐学习的乐趣。在这样的教学方式下，学生能够更好的提升音乐学习的能力。

结语

小学音乐作为培养学生综合素质的有效手段，应该顺应新课改的教学要求，将游戏化教学引入音乐教学中，保护学生对音乐课的兴趣和喜爱，加强音乐课教学质量，使其成为真正提升学生素质和审美的一门艺术课。

参考文献：

[1]赵珍珍.论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声，2018（22）：113

[2]毕翔.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（04）：13+15