初中英语教师构建英语学习体系的模式

张薇薇

四川省仪陇中学校  637600

摘要：初中英语教师要试着为全体的学生构建起严谨的、周密的英语学习体系，又能让学生在试着完成英语学习任务的同时，能品味到学习的乐趣，也能克服自身的学习障碍，继而在英语学习的世界中得到更大的突破。教师要试着结合学生的真实能力去开启英语课程体系，又能让学生在完成英语学习任务的同时，能够更积极、更从容，这对于学生的发展和进步也是意义重大的。教师要消除被动的思维，能够试着以积极主动的模式去引导学生，让学生得到更大的突破。

关键词：初中英语；课程体系；教学思维；分析引导；教学策略

初中英语教师为了能够给予学生更加优质的教学服务，应当开启更加严谨的课程模式，又能让学生在学习英语的同时，克服自身的学习难题，消除本人的学习障碍，又能让学生在完成学习的同时，消除更多的障碍，在有效的时间内学习到更多的知识，又能让学生的才能得到更大的突破。教师要让学生克服更多的思维障碍和学习障碍，继而让学生在完成英语学习任务的同时，消除刻板的认识，能够强化自我的认知，在有限的时间内学习到更多的知识，这对于学生的意义也是不可估量的。教师要秉持正确的思维模式来牵引学生，继而使其进步。

一、初中英语教师要结合学生的能力构建学习体系

初中英语教师要让学生在完成英语学习任务前，能够积极为学生构建起相应的课程体系和学习体系，继而让学生在学习英语的同时，减低本人的学习障碍和学习负担，产生一种学习英语的方向感和归属感，这种方向感和归属感，对于学生产生更加积极的意义，又能让学生在克服难题后，能以更加积极的状态去直面 压力，也能让学生在学习的世界中得到更大的突破。教师要让学生成为一个更加积极的学习者，又能让学生在完成学习英语探索后，产生更加深厚的自信心，继而在英语学习的世界中得到更大的提高和超越，这对于学生的意义也是不可估量的。

例如，在教授《What color is it ?》时，教师应该让学生在完成大量的学习任务和探究任务后，能够克服本人的思维障碍，能够把学习能力、学习效率、学习总结能力结合起来，让学生在完成大量的学习任务和总结任务后，在学习的世界中得到更大的突破和超越。教师应该给予学生相应的思维空间和学习空间，让学生能够自由地锻炼本人的大脑，又能让学生消除被动的思维模式，还能让学生释放自我的活力，在认真地探究相关的问题后，克服难题，实现更大的突破。

二、初中英语教师要让学生在完成英语学习任务后提高能力

初中英语教师要让学生成为一个积极探索的人，又能在积极探索的同时，让学生在英语学习的同时，能够消除本人的思维障碍，让学生把不同的英语知识点加以梳理、分析和小结，又能让学生在试着克服本人的学习难题后，在英语的世界中得到更大的启发和进步，这对于学生的意义是不可估量的。

例如，在教授《What time do you go to school?》时，为了有效锻炼学生的语言表达能力，教师应该让学生能够积极探索、积极学习、积极得出相关的结论，又能让学生把自己学习到的知识和理论融入到实践之中，由此让学生的能力得到更大程度的突破。教师应该成为一个善于帮助学生面向提高和发展的个体，又能让学生在发展之中得到智慧。

三、初中英语教师要试着活跃班级的氛围以推动学生进步

初中英语教师要试着构建起更加健全的课程体系，又能让学生在更加健康的课程氛围中，更好地调动本人的学习热情，化解本人的躁动感，并且能让学生在学习英语的同时，消除本人的负面心情，又能让学生的英语学习素养和英语学习效率得到更大的提高。教师应该化解学生的畏难感，让学生在积极完成任务后，得到更大的突破和提高。

例如，在教授《Is there a post office near here?》时，教师要让学生在完成相关的学习任务和探究任务的同时，能够活跃班级的学习氛围，也能在活跃班级的氛围后，试着克服学生的思维障碍和学习障碍，继而让学生的能力得到更大程度的提高和超越，这对于学生的意义也是不可估量的。教师要让学生懂得把自己学习到的知识运用在现实的语境之中，又能让学生在完成相关的学习和探索后，让本人的学习能力、学习积极性和学习核心素养都能实现提高和超越，这对于学生的意义是显而易见的。教师要营造出适合学生学习和思考的氛围，继而让学生在学习的同时，消除障碍，得到更大的进步空间和发展空间。

结束语

综上所述，初中英语教师需要营造出更加积极的学习氛围，又能让学生在完成英语学习任务的同时，能够集中个人的学习活力，消除本人的学习思维障碍，又能让学生秉持着学习的正道去完成英语学习任务，继而让学生在英语的世界中更加从容地面向本人的提高和超越，这对于学生的意义也是不可低估的。教师要让学生消除个人的错误的心态，能把实事求是地探索、心无旁骛地分析、学思结合的模式等等结合起来，在完成相关的结合后，让学生在正确的英语学习道路上走得更远。

参考文献

[1]贺莎莎.读写结合，花开并蒂——核心素养下初中英语阅读整合教学研究[J].校园英语,2023(40):85-87.

[2]曹莹. 以学习为中心的初中英语教学评价体系构建研究[D].山西师范大学,2022.DOI:10.27287/d.cnki.gsxsu.2021.000763.