勇者之梯

薛皓琦  张晓梅   李莉

伊金霍洛旗第一幼儿园 017200

建构游戏一向是孩子们非常喜欢的游戏类型之一。儿童在建构游戏中，通过自己的想象，对材料进行搭建、排列、组合等活动，认识各种材料性能的同时，对空间、方位、形体等知识也有所感知，并对儿童的目测力、操作力及创造性都有所发展。今天，就让我们一起来看看孩子们，是如何用梯子和垫子搭建出自己心中的勇者之梯，又在这一过程中收获了哪些学习与发展吧！

缘起

本周的户外活动区域时间，我们将进行的是安吉游戏，在这之前，孩子们对将要进行的游戏的材料有了大致的了解，开始借助各种材料搭建自己心中的勇者之梯，就此开启了好玩儿的搭建梯子之旅。

初次尝试：在知道了我们将要进行的户外游戏区后，孩子们根据自己的理解首次制定计划：

马瑞思：我想先拿个高梯子，然后再找一个低一点的，站上去再跳到垫子上。

赵一博：我想找个高梯子，搭建一个跳台。

苏哲恒：我准备先拿一个梯子再找一个连在一起，搭成不同的造型。

赵子涵：我想搭一个上坡的梯子和一个下坡的梯子。

就这样，孩子们根据自己的计划进行了搭建，有两两合作组合跳台的，也有三五个小朋友一起合作搭建长长的梯子的。

初次游戏后的团讨反思：我们的作品都是一个一个的；有小朋友正在搭建，就有人开始在这上面玩了；高梯子下面没有放垫子。

二次搭建：针对第一次的游戏，孩子们对材料有了进一步的认识和自己的思考，结合上一次的游戏，我们再次进行游戏，看看孩子们有哪些变化。

赵子涵：我要搭一个很高很高的梯子。

史博然：我想搭昨天那个，放一个梯子滑下来，我们三个一人一次玩。

姚泽宇：先拿一个梯子，再放一个安吉箱然后把它们连在一起，连一个长长的。

梁彬琛：弄一个梯子，在这上面爬，然后爬到高处跳下来。

马瑞思：我要弄一个梯子和垫子，在上面走来走去，从上面跳下来。

孩子们能主动通过观察，表达自己意见的时候，他们用图画表征自己的思维并用语言加以解释；他们不断扩大作品的规模，在有限的空间中不仅要完成并保护自己的作品，还要注意不碰到别人的作品；他们不断探索、发现材料的特性并解决搭建中遇到问题，思维变得越来越灵活；他们在合作搭建中感受协同游戏的快乐，这些积极的情绪体验让他们更自信、合群。

第二次的游戏，孩子们明显目的性更加明确，有意识的将单独的梯子造型联合在一起。

团讨反思：除了可以将梯子按照我们正常的摆放方式进行摆放，还可以摆成哪些造型？

梁彬琛：我们可以把梯子横过来放

苏哲恒：不行，不行，那样不牢固，会摔下去的。

横过来摆放的梯子，我们要怎样走才不会摔下去？

孩子们用自己想到的办法进行尝试，看看怎样可以安全通过这样的梯子。

第三次游戏：

大家一起搭建一个整体的勇者之梯，开始创新的将梯子调换位置，重新组合搭建，结合上一次的团讨，孩子们用自己的方法进行安全通过横着的梯子。

在搭建过程中，幼儿不断遇到问题、解决问题，从而获得了多方面的发展。建构的过程中，他们充分感受到材料的形状、大小、比例和空间关系。

教师应真正倾听幼儿，抓住幼儿的兴趣，关注幼儿的“最近发展区”，鼓励他们对身边的材料进行深入探究，用自己的搭建表达自己对世界的理解。