“双减”背景下一体化课堂教学策略

胡沙沙

黑龙江省哈尔滨市汽轮小学校 150036

摘要：当前，执行双减政策的目标是减轻学生的学业负担。为了响应这一政策的呼吁，在小学的数学课程里，教师需要实施双减的目标，坚守减轻学生负担和提升效率的基本准则，创建富有趣味性的课堂环境，以此来激发学生的学习积极性。教师需要把教育、评估和学习结合起来，这样才能提升数学的教学水平，避免学生对复杂的数学知识产生反感，有助于培养他们的数学思维，并且也能促进高效的课堂建设。

关键词：双减；教学评一体化；小学数学

引言

由于数学具备很大的开放性，所以教师不能仅仅局限于教科书或者知识本身，而应该从中寻找灵感，把数学知识和游戏、日常生活紧密结合，增强学生对知识的领悟力，从而激发他们的学习热情，使他们喜欢上数学学习，这样才能真正达到新课程的目标。此外，由于近年来双减政策的不断加强，对教师的教育任务带来了新的挑战。因此，数学老师需要遵循这些政策，根据小学生的个性特征，为他们创造一个轻松愉悦的学习氛围，使他们能够在数学知识的海洋中畅游。

一、制定科学的教学目标

针对小学生的基础知识，设立明确且精确的数学教育目标。在设立这些目标之前，教师必须了解学习过程中的相关信息和课程内容的相关资料，并对课堂教育的目标进行清晰的设定。在课堂上，为学生提供有效的指导和引领，使他们在接受教师的指导的同时，也能逐步认识到自我存在的问题和短板，从而在教师的激励下，不断改进和提升自我。实现对学习目标的精准定位是关键。例如，在“圆的面积”的教学环节，教师应协助学生理解圆的面积和半径周长等基本概念，同时也要教授他们绘制圆的相关技巧与手段，使他们能够从初级的基本概念知识开始，逐步掌握全面的面积和周长等相关知识，最后熟练掌握圆面积的计算与推理的流程。

二、通过趣味游戏拉开课堂序幕

在双减政策的推行之下，我们需要对过去的教育模式做出调整。全面的教育和评估模式，即把学生置于核心的位置，满足双减的基础条件。此种教育方法强调的是教育、学习和评估的融合，尤其在小学的数学课程里。为达到全面的教育和评估的目的，老师需要创建既具备实际效果又富有乐趣的活动，通过这些活动刺激学生的热情，使他们能够更加主动和积极地参与到数学的学习过程中。增强教育效果，促使学生的数学修养有所提高。

比如，当老师向学生解释角的概念时，他们首要的任务是设定本节课的教学目标，即帮助学生理解角的定义和感受角的尺寸。围绕这个目标，老师需要考虑到自己班级的学生特性。众所周知，小学生年纪较小，对于单调乏味的事情往往缺乏兴趣，因此，老师可以根据他们的需求，采用游戏化的方式，让他们参与其中，从而提升数学课堂的吸引力，增强课程的趣味性。为了使学生能够更有效地学习。在这个游戏里，教师可以提前准备一些乒乓球、玻璃球和小石头，然后让学生们自由发言，看谁最有兴趣站上讲台参加这些游戏。一旦听到这些游戏，学生们就会热情高涨，纷纷想要加入这些活动，瞬间就能激发出整个课堂的热情。一旦学生被邀请到讲台上，教师就可以指导他们用中指和食指分别夹住三种物品。通过自我操作，学生能够亲身体验到，当夹住小的玻璃球和小石头时，手指的夹角会变得很小，而夹住乒乓球时，夹角会增大。在这个游戏过程中，学生们真切地感受到了角的大小。然后，教师可以让学生回到座位，并与前后桌的同学一起参照课本知识进行自我学习。最后，每个小组都会选出一名代表来分享他们对角色的理解。教师需要对学生的表现进行评估。需要强调的是，教师的评估不能仅仅是简单的赞扬或批评，而应该与教学内容相结合，弥补学生的结论中的缺陷，并对学生表现出色的部分进行评价，这样可以帮助学生对知识有更深入的理解。

这种教学模式在激发课堂气氛的同时，鼓励每一个学生主动投入到游戏活动中，激发他们对知识的探索欲望和驱动力，从而增强学生的数学修养。此外，这种教学模式采用了团队协作、自我学习等多元化的手段，有效地提升了学生的能力和对知识的理解。最终，教师的评价就是协助学生弥补知识点的缺陷，不只使得课堂更加精彩，也满足了双减政策和新课程改革的需求。将学生置于核心位置，实现高效的教室建设目标。

三、小学数学教学中生活化方式的应用

在小学阶段，学生们对于复杂且抽象的数学概念总是产生一种不自觉的反感，这种情况下，他们的数学能力很难发展。然而，随着双减政策的持续推进，教学评估一体化的教学方式得到了越来越多的教育工作者的认同和重视，这种教学模式也逐步渗透到了小学的数学课程中。为了优化教育效果，教师需要根据学生的具体状况，关注他们的能力发展和对数学知识的需求，创造一个与日常生活紧密相连的课堂环境，缩短学生和知识的距离，使他们更有效地参与到学习过程中。只有这样，学生才能在一个轻松愉快的氛围中学习，从而防止“学过就忘”的问题出现。

比方说，当老师向学生传授有关三角形的概念时，一开场就要把学习任务和数学课程分享给他们，实施双减原则。老师能够向他们发起这样的疑问：“请大家思考一下，在日常生活中，有哪些物品是三角形的呢？” 在教师的提问下，学生们纷纷动脑筋，并将他们能想到的事物记录在纸上。在思考结束后，教师可以让学生回答问题，学生们都积极参与，纷纷举手发言，有些学生说车架子，还有学生说金字塔。接下来，老师可以指导学生取出预先准备的三根小木棒，让他们自行把它们组合成三角形。然后再次询问：“请大家仔细观察这些组合的三角形，并思考一下，这些三角形有哪些特性？为什么椅子和自行车上都会使用到这种三角形结构呢？“ 通过仔细观察和研读教科书，学生们很快揭示了其中的秘密：”由于三角形具备稳定的属性。“对于学生的回答，教师可以积极地给予全班同学评价，赞扬他们的观察力和实践能力，这能够有效地激发学生的积极性和热忱。

采用这种教育模式，教师首先向学生抛出疑问，以刺激他们的积极性，然后引导他们独立操作，增强他们的实践技巧，最终让他们自我学习和归纳规则，接着教师会给予评价。在这个过程中，学生的积极性得到了充分的激励，课堂完全由他们掌控，同时，教师的评价和赞赏也有效地增强了他们的自尊心。

四、小学数学教学中巧妙创设情景

通过创设有效的场景，学生能够在学习数学的过程中更加专注和体验。因此，在双减政策不断深化的环境下，教师能够为学生创设一些类似于童话的场景，使得学生能够在这些故事的引导下进行知识的学习，从而能够减轻学生的学习负担，提升学习的品质，满足新的课程标准。

比如，当老师向学生传授乘法的概念时，他们可以利用多媒体工具，展示一段动画片。片中，一片绿草地上有一个旅馆，一群小兔打算入住，旅馆总共有七个房间，每个房间都能容纳六只小兔。这群小兔刚好都已经住满了。最后，片子的结尾部分会出现一个数学问题：请问总共有几只小兔？在动画片的播出中，学生们立刻产生了浓厚的兴趣。当视频播出结束，他们也急切地想要开始学习。此刻，教师可以趁机向他们传授乘法的相关知识。然后，让他们独立回答问题，而教师则会对他们的回答给予评估。

这种教学方法使得教育、学习和评估能够有效地结合在一起，满足了双减的要求，同时也达到了新课程的目标。它真正地提升了学生的自学能力和数学思维，从而提高了教学的质量。

结束语

总的来说，在双减政策的影响下，整合课堂教学和评估的策略是一种全面的评估系统，其目的是推动学生的全面成长并提升教学水平。该策略通过融合课堂教学和学生的评估，突出学生的参与度和主导地位，将教学目标与评估相融合，运用多样的评估方法和评估指数，并与教学优化相结合，为学生提供更具针对性的教学和评估，从而推进教育教学的变革和创新。

参考文献

[1] 王淑珍."双减"背景下"教,学,评"一体化的课堂教学实践研讨[J].新教师, 2022(8):52-53.

[2] 张秀英."双减"政策背景下的课堂教学评一体化[J].基础教育研究, 2022(10):3.

[3] 谭红."双减"背景下智慧课堂教学评一体化的策略研究[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2022(6):4.