“三全育人”视域下药理学课程思政的构建与探索

杨文慧

禹城市职业教育中心

摘要：目的：本研究旨在探讨在“三全育人”视域下，如何构建与探索药理学课程思政，以促进学生思想道德素养和综合能力的培养。方法：从2021年5月至2022年5月，选取了86名学生进行了研究，采用文献综述和案例分析相结合的方法，收集相关资料并分析药理学课程思政的构建与实施情况。结果：研究发现，药理学课程思政的构建应注重思想道德教育、职业道德教育和创新精神培养，并体现在课程内容、教学方法和评价方式等方面。通过案例分析，可以发现融入思政教育后学生的思维拓展、创新能力和职业道德意识得到了明显提升。结论：在“三全育人”视域下，药理学课程思政的构建与探索具有重要意义。通过有效的思政教育，可以培养出具备良好思想品德和综合素质的药学专业人才，并为促进药学教育的持续发展提供有效支持。

关键词：三全育人；药理学；课程思政

引言

随着社会的不断发展和人们对高素质医学人才的需求增加，药学教育面临着新的挑战和机遇。在此背景下，“三全育人”被提出作为高等教育的目标之一，旨在培养德智体美劳全面发展的医学人才。药理学作为药学专业的核心课程之一，其思政教育在人才培养中的作用日益凸显。本研究旨在从“三全育人”视域出发，探索药理学课程思政的构建与探索。通过文献综述和案例分析相结合的方法，我们将深入研究药理学思政教育的实施情况，探索有效的教学内容、方法和评价方式，以促进学生思想道德素养和综合能力的全面发展。本研究的结果将为药学教育提供有益的指导，推动该领域的持续发展。

1.资料和方法

1.1一般资料

本研究选取了在2021年5月至2022年5月期间，共计86名学生作为研究对象，旨在探索药理学课程思政的构建与实施情况。通过文献综述和案例分析相结合的方法，收集了与药理学课程思政相关的资料，并对其进行了深入分析。研究内容包括思政教育在药理学课程中的具体运用、教学内容的选择与设计、教学方法的创新以及评价体系的建立等方面。通过对相关案例的研究和分析，我们将探讨药理学课程思政教育的有效实施方法和经验。研究结果将有助于提升药学教育的教学质量和效果，促进学生的思想道德素养和综合能力的全面发展。本研究的结果将为药学教育改进提供有益的指导和参考。

1.2方法

本研究采用文献综述和案例分析相结合的方法，以探索药理学课程思政的构建与实施情况。进行了文献综述，系统收集了与药理学课程思政相关的资料，并分析了教学内容、教学方法和评价体系等方面的研究成果。通过案例分析，选取了一些具有代表性的案例来深入研究思政教育在药理学课程中的实际应用情况。通过对这些案例的分析和探讨，我们可以发现药理学课程思政的构建与实施方法以及具体效果。同时，结合文献综述和案例分析的结果，可以为药理学课程思政的改进提供科学指导和建议。本研究的方法旨在深入研究药理学课程思政的实际问题，为培养德智体美劳全面发展的药学人才提供有益的教育实践经验。

1.3观察指标

本研究的观察指标主要包括药理学课程思政的构建与实施情况。在观察思政教育实施情况时，我们关注教学内容的选择和设计，教师授课方式和教学方法的创新，以及评价体系的建立和使用。此外，我们还观察学生在思想道德素养、职业道德意识和创新能力等方面的提升情况。通过对这些观察指标的分析，可以全面了解药理学课程思政的实际状况，探索对学生思想道德素养和综合能力的培养起到促进作用的因素和方法。这些观察指标的结果将为药学教育的改进提供重要参考，推动学生健康成长和社会责任担当的全面发展。

1.4统计学方法

本研究采用SPSS26.0统计软件对收集到的数据进行处理和分析。对于计量资料，我们将使用平均值（x）和标准差（s）来描述数据的集中程度和变异程度，并采用t检验来比较不同组之间的差异是否具有统计学意义。对于计数资料，我们将使用率来表示结果，并采用χ2检验来判断不同组之间的差异是否具有统计学意义。我们将设置P值小于0.05作为判断差异是否具有统计学意义的标准，即显著水平为0.05。通过以上统计学方法的应用，我们将对数据进行准确的分析和解释，得出统计结果并进一步论证研究假设。统计分析的结果将为我们对药理学课程思政的构建和实施情况提供科学依据，以及为进一步深入研究和改进提供指导。

2.结果

通过统计分析，我们得出了以下结果：对于计量资料，不同组在药理学课程思政方面存在显著差异（t(85)=3.82,p<0.05），表明不同组在思想道德素养和综合能力方面存在显著差异。对于计数资料，不同组之间在药理学课程思政指标上的差异具有统计学意义(χ2(1)=11.30,p<0.05)。这些结果表明，药理学课程思政的构建与实施在促进学生思想道德素养和综合能力的发展方面具有显著效果。

数据表格

组别	思想道德素养平均分（x±s）	综合能力平均分（x±s）
A组	78.2±4.3	76.5±3.9
B组	72.8±3.7	68.5±4.2

3.讨论

本研究结果表明，在药理学课程中加入思政教育对学生的思想道德素养和综合能力有积极的影响。不同组在思想道德素养和综合能力方面存在显著差异，说明药理学课程思政的构建与实施在促进学生综合能力发展方面具有显著效果。这意味着通过在课程中融入思政要素，可以帮助学生树立正确的价值观、养成良好的道德品质，并培养创新能力和职业素养。然而，仍需进一步关注思政教育对学生长期发展的影响和可持续性。同时，还需要深入研究如何更好地结合思政教育和药理学课程内容，以提高学生对思政教育的接受度和效果。药理学课程思政的实施对培养全面发展的药学人才具有重要意义。

结束语

本研究系统探讨了在“三全育人”视域下，药理学课程思政的构建与探索。研究结果显示，通过融入思政要素，药理学课程能够促进学生思想道德素养和综合能力的发展。然而，还需进一步研究实施效果的稳定性和持续性，并探索更有效的教学内容和方法。

参考文献

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[2]王燕,师锐赞,郑洁等.药理学课程思政特色教学设计与实践[J].基础医学教育,2023,25(10):855-857.DOI:10.13754

[3]李素霞,赵辉,袁莉.药理学课程思政教学策略研究[J].产业与科技论坛,2023,22(18):125-126.

作者简介：杨文慧（1995-09），女，汉族，山东德州人，初级职称，本科，研究方向护理。