趣味田径，魅力体育——谈趣味田径在小学体育教学中的开展策略

李灵艳

云南省红河哈尼族彝族自治州泸西县中枢镇逸圃小学 云南省 泸西县 652499

摘要：本文探讨了趣味田径在小学体育教学中的开展策略。通过创设趣味教学情境，优化体育知识点讲解，能够提高学生对运动的兴趣和理解。优化教学环节，调动学生参与运动的积极性，激发其体育学科学习兴趣。为此，灵活运用多元的教学方法，让学生在互动中感受趣味，促使其全面发展。趣味田径不仅丰富了小学体育课堂，还培养了学生积极参与体育活动的意愿，提升了学科学习的趣味性和深度。

关键词：趣味田径；小学体育；教学策略

引言；趣味田径作为小学体育教学中的一种创新活动，为激发学生对运动的兴趣、提高体育参与度提供了新的可能性。在传统体育课堂中，学生可能因为重复性的训练而感到单调乏味，因此引入趣味田径成为培养学生积极参与、享受运动的有效途径。本文将探讨趣味田径在小学体育教学中的开展策略，以激发学生的运动兴趣，促进全面素质的发展。为此，通过设计富有趣味性的活动和游戏，可以使学生在运动中体验到愉悦感，提高他们对体育锻炼的主动参与度，培养积极的体育态度。趣味田径的开展旨在使学生在运动中体验快乐，促进身心健康全面发展。

一、趣味田径在小学体育教学中的开展现状

目前，趣味田径在小学体育教学中逐渐得到了重视和推广。许多学校在体育教学中引入趣味田径的元素，以丰富传统的体育课堂内容。这一趋势得益于对学生兴趣的关注和对全面素质发展的认识。首先，趣味田径的开展在一定程度上改变了传统体育教学的单一模式，为学生提供了更具趣味性的运动体验。通过引入富有创意和趣味性的活动，学生在参与中更容易产生积极的体育态度，提高了他们对体育活动的兴趣和参与度。其次，趣味田径的开展有助于培养学生的团队协作精神和互动能力。在趣味田径中，很多活动需要学生之间进行合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作意识，提高他们的协作能力。趣味田径在小学体育教学中的开展，为学生提供了更具吸引力和趣味性的运动体验，促使学生更积极主动地参与体育活动，从而更好地促进了他们身心健康的全面发展。

二、趣味田径在小学体育教学中的开展策略

（一）创设趣味教学情境，优化体育知识点讲解

在开展“50米短跑”田径教学时，教师可以采用一系列创新的策略，以创设趣味教学情境并优化体育知识点讲解，从而提升学生的学习体验和理解水平。首先，教师在课前应充分利用互联网搜集相关文字、图片、动画或视频资料。通过收集生动有趣的素材，教师能够更生动地呈现短跑的基本知识和技巧。这种多媒体资源的运用可以打破传统教学的单一形式，激发学生的学习兴趣，提前引起他们对课程的关注。其次，教师在课堂上应当根据教学目标由易到难地进行设计。在开始短跑教学时，可以先从简单的概念入手，逐步引导学生深入理解。通过分阶段的设计，学生更容易理解和掌握知识点，避免信息过载，确保教学的渐进性和连贯性。在讲解短跑的相关概念知识时，教师可以采用动画短片的方式为学生讲解。通过生动形象的动画，可以直观地展示短跑的动作要领、技巧和注意事项，使学生在视觉上更容易理解和记忆。这种趣味化的讲解方式不仅提高了教学的吸引力，还有助于学生更深入地理解和掌握所学知识。通过创设趣味教学情境、优化多媒体讲解和分阶段设计，教师可以使50米短跑教学更生动有趣、易于理解。

（二）优化教学环节，调动学生参与运动的兴趣

在日常教学中，教师发现学生在跑步训练中出现心不在焉或设法逃避的情况，这可能是因为学生对传统的跑步训练缺乏兴趣和新奇感。为了激发学生参与运动的兴趣，优化教学环节，教师可以采取一系列策略，如组织“障碍跑”比赛。首先，通过“障碍跑”比赛，教师可以在训练跑道上设置各种有趣的障碍物，如小桶、彩旗、爬绳等，使跑步训练变得更富有趣味性。这种创新的教学方式能够调动学生的好奇心和求知欲，使他们在跑步中体验到挑战和乐趣，从而更积极主动地参与运动。其次，通过比赛的形式，教师可以营造竞争氛围，激发学生的竞争意识和团队协作精神。学生在躲避障碍物的同时，也需要注意比赛时间，争取在最短的时间内到达终点。这样的竞争性质可以让学生在游戏中体验到团队合作的重要性，增强他们对运动的主动参与欲望。此外，教师在比赛中要注重学生的安全，确保设置的障碍物不会对学生造成伤害。

（三）灵活运用教学方法，在多元互动中感受趣味

在开展“接力跑”田径教学时，灵活运用教学方法是至关重要的，以确保学生在多元互动中能够充分感受趣味。首先，教师应根据不同阶段学生的身体条件和运动水平，以趣味田径教学为出发点，运用分层教学法。这意味着教师需要根据学生的实际情况进行分类，以确保每个学生都能在适合自己水平的环境中学到更多。通过分层教学，教师能够更好地满足学生的个性化需求，使教学更具针对性和效果。其次，一旦学生大致了解接力跑项目的基本动作和技术要领，教师可以灵活运用游戏教学或小组合作教学方法。通过设计有趣的田径游戏，如“圆周接力跑”和“逃脱大比评”，教师能够吸引学生的兴趣，提高他们的参与度。这样的游戏项目不仅满足了小学生好玩、好动的天性，还在娱乐中渗透了接力跑的技术要领，促使学生在愉快的氛围中巩固和掌握相关技能。在小组合作教学中，学生可以相互合作完成接力跑任务，培养团队协作意识，同时在游戏中锻炼身体素质。

结论

在小学体育教学中，趣味田径作为创新策略展现出强大的潜力。通过灵活运用教学方法、优化教学环节，学生在多元互动中更好地感受趣味，促使他们积极参与体育活动。趣味田径既提升了学生对体育的兴趣，又培养了团队协作和竞争意识，使体育教学更加生动有趣。这一教学模式为培养学生全面素养提供了新的思路和方法，强调在趣味中促进身心健康的全面发展。趣味田径教学的推广应成为小学体育教学改革的重要方向，以更好地满足学生的学习需求，塑造积极向上的体育氛围。

参考文献

[1]张双双.趣味田径项目在小学体育教学中的作用与实施策略[J].教师博览,2023,(36):91-93.

[2]周建武.分层教学法在小学体育教学中的应用策略研究[J].考试周刊,2023,(49):26-29.