优化教学模式 培养写作能力——小学语文写作教学模式研究

吴活梅

广东省恩平市良西镇鹤坪岑维休学校，广东省恩平市529400

摘 要：小学语文写作教学作为语文教学中最为重要为组成部分之一，在新课改实施的背景下，小学语文教师在开展写作教学过程中，需坚持以学生为主体的教学方式。写作作为语言应用的基本训练，在小学语文教学中的比重较大，是语文教学的重点也是语文教学的难点。新课改的实施对学生的语言文字运用能力提出新要求，教师的教学任务也随之增加，课堂教学开展也有了新的标准。对此，本文针对新课改下小学语文写作教学模式开展分析，为提升小学语文写作教学效果、实现教学模式创新提供参考。

关键词：新课标改革;小学;语文写作;教学模式

引言；写作教学作为小学语文教学中重要的教学内容之一，既能培养学生提升写作能力和语言能力，还能增强学生语言文字的运用能力。对此，教师需要从学生的认知出发，培养学生对写作学习的兴趣和能力，增强学生运用语言文字将自身情感表达出来的能力，从而提升学生写作水平。在新课改不断实施与推进的背景下，教师也需要适当转变自身原本的教学方式和教学观念，丰富写作教学课堂内容的同时活跃课堂教学氛围，增强学生写作能力和技巧，从而提升写作教学效果。

一、当前小学语文写作教学中存在的问题

（一）教学方式过于单一

就当前大部分小学语文写作教学现状来看，在单元写作教学中，教师只是按照单元写作要求为学生派发写作任务，将单元写作作为家庭作业等形式完成，导致学生对写作产生的兴趣逐渐降低，甚至对写作产生排斥心理。此外，课堂教学中单一的教学方式也会引起学生对写作学习的反感。不论是在课堂教学中还是在课前教学设计中，教师没有将学生作为课堂教学的主体，只是一味想要完成教学目标和教学任务，久而久之，不仅无法有效提升学生的写作兴趣和写作能力，还会阻碍学生写作水平的提升和发展。

（二）学生阅读能力较弱

在实际小学语文教学中，大部分教师忽略对学生阅读能力的培养，学生阅读课外书有限，阅读能力未得到良好的启发，导致学生无法通过阅读积累更多优美词汇，也无法通过阅读掌握更多写作技巧。较少的阅读量直接影响学生写作水平和写作质量，同时也影响学生想象力和创造力的形成，阻碍学生的全面发展。

（三）学生想象力未开发

想象力是写作的基础也是小学阶段学生语文写作学习最重要的东西，若学生想象力未得到有效开发，一贯按照教师和家长的教育观念学习和思考，不仅会对学生的思想观念产生影响，还会在一定程度上阻碍学生的写作水平。教师在课堂教学中，往往注重教材中知识点的灌输，忽略学生想象力的引导和开发，不仅阻碍学生的发展，还降低小学语文写作的教学效果。

二、新课改下小学语文写作教学模式的创新对策

（一）实施多元化教学方式

新课改背景下，单一教学方式已无法满足学生的学习需求，对此，需要教师转变教学观念和教学方式，创新课堂教学模式，实施多元化教学方式，激发学生对写作学习的兴趣，从而提升小学语文写作教学效果。在写作教学中，教师可以通过教学模式的创设增强学生对写作学习的兴趣，吸引学生注意力，从而活跃课堂教学气氛。例如，在《我的植物朋友》写作教学中，教师可以根据植物创设情境教学模式，营造良好教学氛围，让学生通过沟通交流描述出自己喜欢的植物特点，并引导学生利用优美词句描写出自己喜欢的植物。多元化教学模式的创设不仅能激发学生观察力和表达能力，还能为学生写作能力打下基础，提升学生写作水平。

（二）提高学生课外阅读量

良好的阅读能力对学生的写作水平也会起到一定的促进作用，大量的阅读还能帮助学生学习运用语言文字表达自身真实情感的写作技巧。在小学语文写作课堂教学中，教师需要引导学生阅读课外书，并通过课外阅读交流活动的开展，增强学生课外阅读兴趣，还能通过阅读交流活动拉进学生与教师之间的距离。课外书的阅读不仅能增加学生的阅读量，还能在无形之中增强学生的写作能力，长期大量的积累能增强学生文字表达能力，从而有效提升学生写作水平，提升小学语文写作教学效果。

（三）注重培养学生想象力

丰富的想象力能为学生写作创作起到润色效果，想象可以称之为写作的基础。尤其小学阶段学生的想象力比较丰富，思想不受限制，因此，教师在写作课堂教学中需加强对学生想象力的引导，注重学生想象力的培养。想象力的培养不仅能锻炼学生的思维能力，还能通过写作教学交流中提升学生的思维逻辑能力。例如在《奇妙的想象》写作教学中，教师可以引导学生充分发挥自身想象力，引导学生进行创作。想象力的培养能增强学生的思维能力，对学生的写作及未来发展均具有一定的促进作用。

（四）联系学生生活，激发写作兴趣

兴趣是学生最好的老师，在开展写作教学工作的时候，大部分的写作元素都来源于实际生活，因此，老师在讲解写作知识的过程当中，应该通过生活化的教学方式充实写作课堂，提高学生的学习能力，激发学生写作兴趣，充分调动学生写作的积极性，让学生可以通过生活中的事物进行写作。

例如老师在讲解《大青树下的小学》这一门课程的时候，老师可以利用教材中的内容开展写作教学工作，有利于发挥学生的主体地位，结合学生的兴趣爱好开展写作活动，选择生活中学生熟悉的素材，提高学生的写作质量和效率，老师可以在多媒体上展示出相关的图片，让学生可以感受到生活中熟悉的场景，使得学生可以更好地进行写作，通过生活化的教学情境，能够激发学生的想象力，引发学生的情感共鸣，让学生可以学习到更多的知识，培养学生的写作思维。同时，在开展写作教学工作的时候，老师还要有针对性的培养学生的观察能力和理解能力，让学生善于观察生活中有趣的事物，对自己的写作丰富教学内容，促进学生写作兴趣的培养，使得学生可以得到全面发展。

结论

综上所述，小学语文教学中，写作教学的开展非常重要。要想提高学生的语言文字运用能力，提升学生写作能力，需增强学生学习写作的兴趣，调动学生学习积极性。学生写作能力和水平的提升也并不是一蹴而就的，需要教师不断的引导，学生加强对阅读、写作的练习与积累，才能提升学生写作能力，促进小学写作教学的有效开展。

参考文献：

[1]车建红.新课改背景下小学语文写作教学的创新策略分析[J].新课程（上），2018（10）：148.

[2]黄贇.新课改背景下小学语文写作教学方式的创新[J].考试周刊，2017（90）：54.