小学习作任务群的构建策略探究

林娜

  福建省宁德市霞浦第四小学  福建宁德355100 

摘要:习作任务群是一种有效的小学教学策略，它通过构建一系列相关主题的写作任务，鼓励学生积极参与写作活动，提高学生的写作能力和表达能力。基于此，教师可以通过以下本文将探讨习作任务群教学策略的优势和实施方法，并以此为基础提出了一种适用于小学的习作任务群教学模式。

关键词：习作任务群；写作能力；表达能力；教学策略；小学教育

写作是一项重要的语言技能，它既是学习的工具，也是思维的表达方式，在小学语文教学中占据了不可言喻的重要地位，直接关乎了教学质量的发展。然而，在实际教学中，我们常常发现学生的写作能力和表达能力有限，缺乏想象力和逻辑思维能力。因此，如何有效地提高学生的写作水平，成为了教师们面临的一项重要任务。习作任务群作为一种创新的教学策略，正逐渐受到教育界的关注。

一、小学语文习作任务群教学价值

小学习作任务群教学，顾名思义，是指通过一系列小而精巧的学习任务，将学生们组织成小组，共同完成学习任务的一种教学方法。它打破了传统的课堂教学模式，强调学生的主体地位，充分调动学生的积极性和参与度。在这种教学方式中，学生们可以互相交流、解决问题，这些无疑是学生未来成长和发展所必需的品质。

小学习作任务群教学注重培养学生的批判性思维能力。在任务群中，学生们不再是被动接受知识的接收者，而是通过自主思考、互相讨论、解决实际问题的方式，培养了学生的批判性思维。学生需要分析问题、提出观点，并通过与小组成员的讨论与辩论不断完善自己的思维模式。这种批判性思维能力的培养，不仅在学术上有着重要的意义，更在日常生活中，培养了学生们对事物的理性思考和判断能力，使学生更加理性和独立。同时小学习作任务群教学注重培养学生的自主学习能力。在这种教学模式下，学生们需要通过自主学习的方式去解决问题，自行寻找答案。学生不再依赖于教师的灌输和指导，而是通过积极参与、主动思考来获取知识。这种自主学习的方式，培养了学生的学习兴趣和学习动力，激发了学生的求知欲望，使学生对知识有了更加深入的理解和掌握。这样的自主学习能力不仅让学生们成为了自主、独立的学生，更为学生今后的学习生涯打下了坚实的基础。

二、小学语文习作任务群教学的方法

（一）提出习作学习问题

习作学习问题是小学生学习中常见的难题之一。在教学过程中，如何引导学生提出习作学习问题，帮助学生深入思考，不断进步，是一项重要而有挑战性的任务。

例如，我们可以通过启发性问题的方式来引导学生提出习作学习问题。在习作任务的开始阶段，教师可以以一个引人入胜的故事或情景作为背景，用文字和图画的结合给学生提供一些启发性的材料。通过这种方式，可以激发学生的兴趣，让学生对习作任务产生好奇心，进而自然而然地产生问题。接下来，教师可以运用积极引导的手法，与学生进行互动交流，引导学生提出习作学习问题。通过问问题的方式，教师可以引导学生思考关于习作的主题、情节、人物塑造等方面的问题。同时，教师还可以鼓励学生自己提出问题，并积极回应学生的疑惑与困惑。在这个过程中，教师要注重培养学生的思辨和创造能力，通过鼓励学生自主思考和提问，教师可以激发学生的独立思考能力，培养学生解决问题的能力。同时，教师还可以引导学生展开讨论，互相启发，激发出更多的问题和思考。此外，教师还可以设计一些有针对性的活动，帮助学生提出习作学习问题。例如，教师可以给学生提供一段文字，让学生阅读后提出自己的问题。通过这种活动，学生可以从不同的角度思考，拓宽学生的思维范围，进而提出更多深入的问题。最后，教师还可以通过评价和反馈的方式，引导学生提出习作学习问题。在评价习作时，教师可以给学生一些具体的指导，指出学生的优点和不足之处。同时，教师还可以提出一些问题，让学生自己思考，为自己的习作找到改进的方向。

（二）鼓励学生生活探究

生活探究是一种激发学生学习兴趣的有效途径。与传统的单一教学方式相比，生活探究注重将学习与学生日常生活紧密结合。教师可以根据学生的实际情况设计相关的学习任务，让学生在生活中发现问题、提出疑问、寻找答案。例如，教师可以让学生观察身边的环境，写下学生所发现的有趣的事物，并进行描述和分析。通过这种方式，学生们能够更加主动地参与学习，提高学生对语文的兴趣和热爱。生活探究能够培养学生的观察力和思考力，在生活中，有许多有趣的事物和现象等待学生去探究和发现。教师可以引导学生仔细观察、认真思考，并通过问题的提出和解答，培养学生的观察和思考能力。例如，教师可以带领学生走进自然，观察植物的生长过程，提出问题如：“为什么植物需要阳光和水分？”“怎样才能保护好我们的环境？”通过这样的活动，能够让学生从生活中发现问题并且积累丰富的素材进行习作，提高学生的习作能力。

生活探究可以激发学生的创造力。在生活探究中，学生们可以运用所学的语文知识，自由发挥，在实际生活中进行创造性的表达。例如，教师可以组织学生进行小组活动，让学生根据所学的表达方法，自己编写小剧本，设计角色和情节，并进行表演。这样的活动既锻炼了学生的语言表达能力，又激发了学生的创造力和想象力。通过这样的生活探究，学生们能够更加全面地发展自己的语文素养和综合能力。

结束语

总的来说，习作任务群教学策略是一种有效的小学教学策略，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高写作能力和表达能力。适用于小学的习作任务群教学模式能够帮助教师有效地组织和实施习作任务群教学，促进学生的写作发展。教师们应该积极尝试并适时应用这一教学策略，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。

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