“互联网+”环境下高中体育教学创新探究

郭辉

湖南省郴州市桂阳县第三中学，湖南省郴州市424400

摘要：随着互联网技术的飞速发展，我国的教育领域也已经进入了“互联网+”时代。互联网技术与教育的融合，为教育创新提供了强大的技术支持。尤其是在高中体育教学中，“互联网+”环境的形成，使得教学方式、教学资源、教学理念都发生了深刻的变化。然而，互联网+环境下高中体育教学的创新程度仍有待提高，如何充分发挥互联网技术的优势，推动高中体育教学创新成为当前教育界关注的焦点。

关键词：“互联网+”环境；高中体育教学创新；探究

引言

   本文旨在探讨在“互联网+”环境下，如何推动高中体育教学创新。通过分析当前高中体育教学的现状，找出存在的问题，提出针对性的解决方案。希望通过对关于互联网+环境下高中体育教学的创新方案的探讨，为我国高中体育教育事业发展提供有益的启示，推动教育信息化进程，提高高中体育教学质量，培养更多具备创新精神和体育素养的人才。

一、“互联网+”给高中体育教学带来的变化

（一）学习资源的丰富化

通过互联网，学生可以获取到更丰富的学习资源，包括教学视频、教材电子版、在线课程等。学生可以根据自己的学习需求选择适合的资源进行学习，提高学习效果。

（二）学习方式的多样化

互联网+环境下，体育教学可以通过多种方式进行，包括在线课堂、视频教学、实时直播等。学生可以根据自己的学习习惯和时间安排选择合适的学习方式，提高学习的灵活性和个性化程度。

（三）学习交流方式的扩展

通过互联网，给进行线上交流和互动带来了便利。可以通过在线讨论、群组互动等方式，进行学习经验的分享和问题的解答。同时，师生还可以跨校或跨地区的学生进行交流，扩大学习的范围和视野。

（四）自主学习能力的培养

互联网+环境下，便于学生更好地提高学习的自主性。通过在线学习平台，学生可以自主选择学习内容、自主制定学习计划，并通过在线资源进行学习和实践，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

（五）学习效果的可量化

在互联网+环境下，学生的学习过程和学习成果可以更容易被记录和量化。教师通过在线学习平台的学习记录和评估系统，可以及时了解学生的学习情况和进展，并进行评估和反馈，提高教学效果。

二、“互联网+”环境下高中体育教学当中存在的问题

   在“互联网+”环境下，高中体育教学虽然得到了一定程度的改善，但仍然存在一些问题。以下是其中的一些主要问题：

（一）硬件设施不足

虽然互联网技术的发展为体育教学提供了新的可能性，但我国许多高中学校的体育设施仍然不足以满足学生们的需求。这导致体育教学在实施过程中受到限制，无法充分发挥互联网技术的优势。

（二）教师的信息化素养不足

在“互联网+”环境下，体育教师需要具备较高的信息技术素养，以便有效地将互联网技术与体育教学相结合。然而，目前我国部分高中体育教师的信息化水平较低，这使得互联网在体育教学中的应用受到限制。

（三）信息化教育资源不均衡

虽然互联网为体育教学提供了丰富的资源，但城乡、校际之间的教育资源差距仍然较大。这导致部分学校在体育教学中无法充分利用互联网资源，从而影响了教学质量的提高。

（四）教学模式较为单一

尽管互联网为体育教学带来了新的教学手段和方法，但许多教师在实际教学中仍然依赖于传统的教学模式。这使得体育教学模式还是停留在较为单一的状态，缺乏创新，难以真正地激发互联网的价值，提升学生的兴趣和积极性。

（五）过度依赖互联网

随着互联网的普及，一些师生可能过度依赖网络资源，忽略了线下的资源。然而，线上资源毕竟只是线下资源的补充，二者是缺一不可的。如果过度依赖互联网的话，就会影响体育教学效果[1]。

（六）部分家长的观念较为滞后

部分家长对基于“互联网+”的体育教学不太了解，或者不太信任，总认为传统体育教育方式更为可靠。因此难以有效地配合学校的教学方式。这使得互联网在体育教学中的推广受到阻碍，不利于体育教育的创新发展。

三、“互联网+”环境下高中体育教学的创新方案

（一）构建线上教学资源库

体育教师可以结合互联网技术，构建线上教学资源库，包括教案、课件、视频教程等。这些资源可以帮助学生自主学习，提高课堂效率。同时，教师还可以根据学生需求，实时更新资源，确保内容与时俱进。

（二）运用智能化设备开展运动训练

引入智能化运动设备，如智能手环、智能跳绳等，用于监测学生锻炼数据。教师可以根据学生数据，制定个性化的锻炼计划，调整教学策略。同时，学生可以通过设备自行监测运动状态，调整锻炼方式。比如，学生可以利用智能手环、健康APP等记录自己的锻炼数据，比如步数、心率等，不仅让锻炼变得更加科学，还为学生提供了实时的监控和反馈，激发他们的积极性和兴趣[2]。

（三）开展线上互动教学，并实现线上线下相结合

教师可以利用互联网平台，开展线上互动教学，并实现线上线下相结合，这是对课堂教学的一种延伸，可运用在预习和复习的阶段。比如将教学内容制作为微课，用短小精悍的方式给学生进行教学讲解、示范。此外，学生还可以在平台上进行讨论、提问，教师还可以并与学生进行实时互动，给学生答疑解惑。

当然，这种线上线下相结合的“混合式教学”的开展原则在于：在线上，教师可以引导学生学习理论知识和运动技巧；线下则重点进行实践训练，提高学生的运动技能。同时，教师可以根据学生线上表现，调整线下教学内容和方法。

（五）开展多元化的评价体系

利用互联网技术，实现对学生体育表现的多元化评价。除了传统的考试、考核外，还可以加入学生线上学习数据、运动锻炼数据等，综合评价学生的体育素养。此外，可以引入学生自评、互评等评价方式，提高评价的客观性和公正性。

（六）加强家校互动

通过互联网平台，加强家校沟通与互动。教师可以定期向家长汇报学生在校体育课表现，家长也可以随时了解孩子锻炼情况，共同关注学生健康成长。

结束语

   在“互联网+”的教学环境下，高中体育教学的创新方案可以通过互联网技术的支持，为教学环节带来更多的灵活性、个性化和互动性，提高学生的学习效果和兴趣，促进其身体素质的提升。

参考文献

[1]汤宇文."互联网+"背景下新优质中学体育模式的新探索[J].文体用品与科技, 2021(5):2.

[2]汪巧琴,汪辉,于丽燕,等."互联网+"中学体育教学之我见[J].新体育·运动与科技, 2022(11):47-49.