幼儿自主性图画日记多维度指导策略

张丹凤

昆山市花桥徐公桥幼儿园 江苏省 昆山市 215332

摘要：幼儿自主性图画日记作为幼儿园教育中的一项重要活动，旨在通过绘画和文字表达记录幼儿的生活经历、感受和想法，促进其语言、认知和情感发展。然而，幼儿自主性图画日记的指导并非简单任务，需要教师在引导过程中注重多维度的指导策略，以满足幼儿的发展需求。本文将探讨幼儿自主性图画日记的多维度指导策略，包括情感关怀、启发引导、技能培养和鼓励分享等方面，以期为幼儿自主性图画日记的指导提供一定的理论支持和实践指导。

关键词：图画日记；幼儿自主性；指导策略

引言：本文探讨了幼儿自主性图画日记的多维度指导策略，旨在促进幼儿在绘画和文字表达方面的发展。通过情感关怀、启发引导、技能培养和鼓励分享等多方面的指导，可以有效提升幼儿的学习兴趣、创造力和表达能力，为其全面发展打下良好基础。

一、幼儿自主性图画日记的指导的情感关怀

在幼儿自主性图画日记的指导中，情感关怀是至关重要的一环。教师应该用温暖、支持的态度来对待每位幼儿的图画日记，关注他们的情感体验，给予积极的肯定和鼓励。教师可以通过倾听和理解的方式，关注幼儿的情感体验。当幼儿在绘画日记中表达了自己的情感和想法时，教师应该给予足够的关注和重视，让幼儿感受到自己的情感得到了认可和尊重。教师可以通过积极的肯定和鼓励来支持幼儿的情感表达。当幼儿完成一幅图画日记时，教师可以给予他们积极的评价，表达对他们努力和创造的肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可和赞赏。教师还可以通过一些关怀的举动来表达对幼儿的情感关怀。例如，当幼儿遇到困难或挫折时，教师可以给予他们及时的安慰和鼓励，帮助他们克服困难，重拾信心。或者教师可以定期和幼儿进行心理沟通，了解他们的内心感受和需求，为他们提供情感支持和指导。当一个幼儿在图画日记中表达了自己的忧愁或担忧时，教师可以给予他们适当的安慰和鼓励，帮助他们缓解情绪，找到解决问题的方法。比如，教师可以说：“我知道你感到不开心，但是你画的这幅图画很棒，你是一个很有才华的孩子，相信你一定可以克服困难的！”这样的肯定和鼓励能够帮助幼儿树立自信心，积极面对生活中的挑战。

二、幼儿自主性图画日记的指导的启发引导

教师可以通过多种方式来进行启发引导，从而帮助幼儿更好地表达自己的观点和想法。首先，教师可以提出开放性的问题，引导幼儿思考和表达。例如，教师可以问幼儿：“你今天在幼儿园做了什么有趣的事情？”，“你最喜欢的动物是什么？为什么？”等等。这些问题可以激发幼儿的思维，让他们自由表达自己的想法和感受。教师可以讲述一些有趣的故事或展示一些优秀的图画作品，激发幼儿的想象力和创造力。例如，教师可以讲述一个关于友谊的故事，让幼儿通过绘画和文字表达对友谊的理解和感受。或者教师可以展示一些著名画家的作品，让幼儿从中学习和借鉴他人的创作技巧和表达方式。另外，教师还可以提供一些具体的绘画任务，引导幼儿进行创作。例如，教师可以要求幼儿画一幅描述自己想象中的未来世界的图画，或者画一幅展示自己梦想和愿望的图画。通过这些具体的绘画任务，幼儿可以发挥想象力，表达自己的内心世界。

三、幼儿自主性图画日记绘画中技能培养

教师应该通过多种方式来培养幼儿的绘画技能，让他们掌握绘画的基本技巧，并能够自如地表达自己的想法和情感。教师可以为幼儿提供丰富多样的绘画材料和工具，如彩色笔、水彩颜料、油画棒等，让他们有机会尝试不同的绘画方式和效果。例如，教师可以组织幼儿使用水彩颜料绘制一幅夏日的风景，或者使用油画棒描绘自己心目中的梦想。通过尝试不同的绘画材料和工具，幼儿可以探索和发现自己的绘画风格和表达方式。示范一些绘画技巧和方法，如如何运用简单的线条勾勒出物体的形状、如何用不同的色彩表现物体的质感等。例如，教师可以示范如何用弧线和直线勾勒出一个简单的房屋轮廓，然后引导幼儿尝试自己绘制一个类似的房屋。通过示范和指导，幼儿可以学习到一些基本的绘画技巧和方法，提高他们的绘画水平和表达能力。给幼儿一些具体的绘画任务，如画一幅自己家的图画、画一幅喜欢的动物等，让他们有机会在实践中运用所学的绘画技能和方法。例如，教师可以要求幼儿画一幅描绘自己家的图画，让他们用绘画来表达对家庭的情感和向往。通过完成这样的绘画任务，幼儿不仅可以锻炼绘画技能，还能够表达自己的想法和情感，促进他们的全面发展。

四、幼儿自主性图画日记完成后的鼓励分享

教师应鼓励幼儿勇于分享自己的作品，并与同伴进行交流和互动，从中获得肯定和激励，促进他们的全面发展。可以组织一些分享会或展示活动，让幼儿有机会展示自己的图画日记，并向同伴分享自己的想法和感受。在分享会上，教师可以邀请每位幼儿依次分享自己的作品，分享绘画的过程和感受，以及对自己作品的解读。在分享过程中，教师要给予积极的肯定和鼓励，让每位幼儿都感受到自己的努力和付出得到了认可和赞赏。同时，教师还可以组织一些互动环节，如问答游戏、合作绘画等，让幼儿之间相互交流和学习，促进彼此的成长和进步。举例来说，当一个幼儿在分享会上展示了自己的图画日记，描述了自己的绘画过程和心情时，教师可以给予积极的评价和鼓励，比如：“你的图画日记画得真好！你用细腻的线条勾勒出了很多细节，表达了自己的情感，真棒！”这样的肯定和鼓励会让幼儿感到自己的努力得到了认可和赞赏，增强他们的自信心和表达能力。通过分享和交流，幼儿不仅可以从他人的作品中学习和借鉴，还能够培养团队意识和合作精神，促进彼此的全面发展。

结论：

综上所述，幼儿自主性图画日记是幼儿园教育中的一种重要活动形式，对幼儿的语言、认知和情感发展具有重要的促进作用。在指导幼儿自主性图画日记时，教师应该注重多维度的指导策略，包括情感关怀、启发引导、技能培养和鼓励分享等方面，以满足幼儿的发展需求，促进其全面发展。希望本文的探讨能够为幼儿自主性图画日记的指导提供一定的参考和借鉴。

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作者简介：张丹凤 性别：女，民族：汉，籍贯：江苏省苏州市人，出生年月：1998.11，

学历：本科职称：昆山市花桥徐公桥幼儿园二级教师，研究方向：幼儿园