知识整合下的初中美术大单元教学探究

刘丹

武汉市东西湖区吴家山第二中学 430010

摘要：在新课改的背景下，我国初中美术教育正在不断的完善和创新，尤其是在美术学科当中，大单元教学模式逐渐成了初中美术教育的主流。这种教学模式可以有效的提升初中美术教学的质量，可以让学生在美术学习的过程当中更加有兴趣，同时也可以让学生对于美术知识进行深入的学习和理解。但是在目前初中美术大单元教学模式当中仍然存在一些问题和不足，这些问题和不足都需要得到相关人员的重视和解决。因此，为了提高初中美术大单元教学模式当中的教学质量，相关人员就应该对初中美术大单元教学模式进行创新。

关键词:知识整合；初中美术；教学方式

引言:随着教育改革的不断深入，初中美术教学日益受到重视。如何有效地进行美术大单元教学，提高学生的审美能力和创造力，成为摆在教育工作者面前的重要课题。知识整合作为一种先进的教育理念，强调跨学科的知识融合，为初中美术大单元教学提供了新的思路。本文将从知识整合的角度出发，探讨初中美术大单元教学的策略。通过对知识整合的深入理解，结合初中美术教学的实际情况，提出了一系列针对性的教学策略。这些策略不仅关注学生的知识获取，更重视培养学生的综合素质和创新能力。本文期望能为初中美术教师的教学实践提供有益的参考。

一、知识整合在初中美术大单元教学中的重要性

在当今的教育环境中，知识整合在初中美术大单元教学中的重要性日益凸显。随着教育改革的不断深入，传统的单课教学已经不能满足学生的学习需求，大单元教学作为一种更加系统的教学方式，更加注重知识的整合和运用。本文将从以下几个方面阐述知识整合在初中美术大单元教学中的重要性。

首先，知识整合有助于提高学生的综合素质。在初中美术教学中，知识不仅包括美术基础知识和技能，还包括人文、历史、审美等多个方面。通过大单元教学，可以将这些知识进行整合，形成一个有机的整体，帮助学生更好地理解和掌握美术知识，从而提高学生的综合素质。知识整合有助于培养学生的创新思维能力。在美术教学中，创新思维能力的培养是非常重要的。通过将多个知识点进行整合，可以激发学生的想象力和创造力，让学生在美术学习中不断探索和创新。同时，知识整合也可以帮助学生更好地理解美术作品背后的意义和价值，从而培养学生的审美能力和人文素养。

二、知识整合下的初中美术大单元教学策略

(一)合理的选择课程内容

在初中美术大单元教学模式当中，教师首先要对美术的内容进行合理的选择，然后再将这些知识进行整合。对于初中美术教师来说，他们要根据美术课程的目标、学生的实际情况以及学生的兴趣爱好等来对美术课程进行合理的选择。在这个过程中，教师要不断地对教材进行研究和分析，通过对教材内容的整合来完成对学生知识技能、情感态度和价值观以及合作探究等多个方面的培养。其次，教师还要对学生现有的知识技能水平以及其兴趣爱好等方面进行综合考虑，然后再对这些知识技能进行整合，让学生能够在最短时间内掌握更多的美术知识和技能。这样才能够有效地提升初中美术教学的质量，让学生可以在美术学习当中得到更多的乐趣。

     (二)科学的制定教学目标

在初中美术大单元教学模式当中，教师应该科学的制定教学目标。教师在制定教学目标的过程中，一定要充分结合学生的实际情况以及美术课程标准当中所提出的要求。同时教师还应该将学生和教材之间存在的差距进行有效的融合，让学生能够更好的理解教材内容，从而更好的掌握相关知识。教师在制定教学目标的过程当中还要充分的考虑到学生之间存在的差异性，让学生可以在学习当中感受到自身所存在着不同，从而帮助学生更好地进行美术学习。教师在进行美术大单元教学设计时，应积极寻找与美术相关的其他学科知识，实现知识的有机融合。例如，在素描教学中，可以融入数学中的透视原理；在色彩教学中，可以结合物理中的光学知识。这种跨学科的知识融合不仅能丰富教学内容，还能帮助学生更好地理解美术知识。

(三)合理的设计教学方法

在初中美术大单元教学模式当中，教师应该合理的设计教学方法，才能够提升课堂的教学质量和效率。教师可以通过小组合作学习法来让学生们对美术知识进行深入的理解和掌握。小组合作学习法是一种有效的教学方法，教师可以将学生分成几个小组，每个小组都有不同的学习任务和目标，同时学生之间也可以通过小组合作来互相帮助和促进。例如在学习人教版美术八年级上册《敦煌莫高窟》这一节内容时，教师可以将学生们分成几个小组，然后让每 个小组都负责对本节内容进行讲解和分析，最后各个小组之间相互进行交流和总结。

(四)引导学生进行探究式学习

探究式学习有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。在美术大单元教学中，教师可以根据教学内容设置一系列问题，引导学生通过观察、思考、实践等方式寻找答案。多样化的教学活动能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习热情。教师可以根据美术大单元的教学内容，设计绘画比赛、艺术展览、创意设计等活动。这些活动不仅能提高学生的绘画技巧，还能培养其创新能力和团队协作精神。例如，教师可以让学生观察不同时期的艺术作品，探究其风格和特点的差异，从而深入理解艺术的发展脉络。

结语:知识整合下的初中美术大单元教学策略是当前教育改革的重要方向。通过强化跨学科的知识融合、创设情境化的教学环境、引导学生进行探究式学习、开展多样化的教学活动以及建立多元化的评价体系等措施，我们可以有效地提高美术教学的质量和效益，为培养具有创新精神和实践能力的人才做出积极贡献。在初中美术教育当中，大单元教学模式是一种非常重要的教学模式，这种教学模式可以有效的提升初中美术教学的质量和效果。通过本文对初中美术大单元教学模式进行分析和探究，希望可以为相关人员提供一定的参考和借鉴。

参考文献：

[1] 曾慧.合作学习在初中美术教学中的运用探究[J].百科论坛电子杂志, 2020, (015):530.

[2] 王小龙.初中美术课堂教学与信息技术整合探究[J].读书文摘：中, 2019(4):1.

[3]潘燕.初中美术鉴赏大单元教学设计初探一以《抒情与写意一文人画》一课为例中国美术教育，2020(6):44-48.李易蔓.初中美术鉴赏单元系列课程教学探索与实践成都：四川师范大学，2215:69.