探究如何构建初中物理高效课堂

何庆

重庆市酉阳县实验中学校  重庆  酉阳  409800

摘要：受传统教学模式以及教育教学思想的影响，课堂教学出现了种种弊端，如学生学习兴趣低下、学生课堂参与度不高等。为了消除这样的教学弊端，教师需要构建高效的课堂教学。本文就从实践角度出发，从创设直观形象的教学情境，营造愉快课堂气氛；合作学习，提高课堂的教学效率；建立师生共同参与的教学评价环节等三个方面加以探究，从而构建具有可操作性的初中物理高效课堂教学。

关键词：初中物理；高效课堂；构建策略

随着新课程改革的不断深入实施，学校对教师提高课堂教学的有效性、提升课堂教学质量提出了更高的要求。虽然很多教师、学者在初中物理高效课堂构建上提出了自己的观点和建议，但普遍都是停留在理论表面，缺少具有可操作性的构建路径。本文就立足自身教学实践，针对这一课题展开深入的研究，希望能为广大教师如何构建初中物理高效课堂提供参考。

一、创设直观形象的教学情境，营造愉快课堂气氛

初中物理教师在构建物理高效课堂的过程中，应当注重愉快活泼课堂气氛的构建。然而，大多数教师在物理教学中往往不能成功地做到这一点。为了解决这一问题，教师可以把情境教学法融入物理教学中，并根据具体的教学内容为学生创设直观的教学情境。例如，在“欧姆定律”的教学中，教师就可以这做：上课伊始，教师向学生描述一种生活情境：“在生活中，我们会看到‘高压危险’的标识，但是当用手指摁住电池两端的时候，我们感觉不到危险，这是怎么回事呢？”学生可利用已经学习过的知识进行回答。接着，教师继续追问：“如果给定数值，怎么计算这两次经过人体的电流的大小呢？”学生的脸蛋上露出疑惑的表情。于是，教师对学生说：“今天，我们将要学习的欧姆定律就能帮助我们解决这个问题。下面，我们一起探究有关欧姆定律的知识吧。”这时教师向学生介绍欧姆定律的发现历程，并让学生思考如下问题：什么是欧姆定律？欧姆定律的具体内容是什么？总之，教师在教学中，通过创设生活情境、问题情境等方式，能有效地营造良好的课堂气氛。

二、合作学习，提高课堂的教学效率

学生是课堂学习的主体，教师应始终坚持“以生为本”的教学原则，要积极鼓励学习以合作、自主、探究的方式展开学习，以充分发掘学生的物理潜力，促进其物理综合能力的发展与提升。在初中物理教学中，如果教师能够积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习与探究，不但能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，而且也能够有效提高学生的学习效率与课堂教学质量，更为重要的是对培养学生良好的物理学习习惯也具有一定的现实意义。因此，在初中物理教学中，一方面，教师要切实关注学生的物理基础能力，并在此基础上按照“以优带劣”的分组原则将全班学生进行有效分组，以充分发挥学生的主观能动性，为课堂合作学习埋下伏笔；另一方面，在学生合作探究学习中，教师也要充分发挥自身的引导作用，以最大限度地促使学生在合作探究学习中能够获得极大的满足感与成就感，进而有效加深学生对所学知识的理解与掌握。例如：在教学“科学探究杠杆的平衡条件”这一课时，为了让学生能够通过调节杠杆的平衡螺母使杠杆水平平衡，并能够在杠杆两侧悬挂钩码使杠杆再次平衡，首先，在课下，我会根据学生的学习能力将其进行有效分组，以充分发挥学生的主观能动性；然后，在课上，我会积极鼓励各小组学生依托教材内容展开自主学习与探究本节知识，与此同时，我也会以朋友、引导者的身份参与其中，以为学生排忧解难，如：在学生调节天平时，我会引导学生通过观察指针的变化来确定天平是否调平；又如：为学生演示有关杠杆的平衡条件实验，并鼓励各小组学生动手进行实验，以让学生在实验过程中能够逐渐确定杠杆的平衡条件。最后，待各小组学生合作探究学习结束后，我还会鼓励各小组学生分别派出一名小组代表上台分享各自的学习成果，以此来有效提高学生的学习效率。

三、建立师生共同参与的教学评价环节

建立师生共同参与的教学评价环节，既可以确保课堂结束部分的高效性，又可以体现初中物理高效课堂的完整性。以《声音的产生与传播》一课为例，结束部分教师可以从两个方面入手：第一，整合本课所学的内容，评价学生的学习情况。主要包括总结教学实验现象、声音产生的原理和传播的介质、声音传播的速度与计算，以及学生学习的状态、知识点的掌握情况、提出学习的建议等等，让学生在内心深处认识到自己的学习成果有哪些，应该从何处如手给予加强和调整。第二，开展学评教活动，让学生说出内心学习的需要和课堂教学最真实的看法。教师要鼓励学生说出自己内心中存在的疑惑与不解，并针对课堂教学的活动安排进行评述，如教学素材选择、活动进度、观点引导、实验操作与演示等，最后让学生说出自己认为应该怎样做最合理。教师根据学生的评价与建议，有针对性的进行采纳并进行调整，最大程度满足学生学习需要，为今后课堂教学持续保持高效性提供保障条件。

总而言之，在初中物理教学实践中，高效课堂的构建应涵盖三个方面：课前准备与导入工作、基本部分的合理设计、总结部分的高效利用。所提出的观点存在一定的不足，还望广大教师、学者能够及时指出，并分享各自的观点和看法，力求不断提升初中物理课堂的教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]周涛. 如何构建初中物理高效课堂[J]. 中学物理， 2012， 30（8）：70-70.

[2]王进. 浅谈如何构建初中物理高效课堂[J]. 科技信息， 2011（16）：192-192.