智慧书法教室环境下小学书法教学的实践与思考

王慧慧

苏州工业园区唯亭实验小学   

摘要：随着信息技术的快速发展，智慧书法教室已逐渐成为小学书法教学的一个新趋势。相较于传统教学模式，智慧书法教室可充分利用现代科技手段，依托智能化教学设备，为学生提供更丰富、高效的学习资源。本文旨在探讨智慧书法教室环境下小学书法教学的实践，以期为提升小学书法教学质量提供参考信息。

关键词：智慧书法教室；小学书法；实践

一、小学书法教学的必要性

根据笔者的教学实践，小学生由于年龄较小，其骨骼、肌肉发育不完善，加之学习习惯不扎实，很多学生在写字的过程中，都会出现字迹潦草、笔画简化、字体松散、结构布局不均匀、字体不美观等一系列问题，不仅影响了学生的语文学习水平，也对学生审美素养的成长造成不利影响。在课堂中，一部分学生握笔写字的姿势存在较大问题，书写时常会将拇指压在食指上，这种握笔方式会导致学生写字姿势存在偏差，写出来的字迹不美观，久而久之也会干扰学生的脊椎发育。可见，小学生的书写姿势错误、书写不美观，已成为小学语文教学中一个严峻的问题。各学校应加大书法教学力度，通过开发智慧书法教学环境，将硬笔与软笔书法相结合，一方面培养学生正确的写字习惯，一方面借助优秀传统文化，涵养学生的品格、培养学生的人文素养与审美修养，促进学生的全面发展。

二、小学书法教学现状分析

（一）书法教师专业不扎实。目前，许多小学书法教师自身书法水平有限，未经受专业培训，缺乏实践经验，在教学中难以给予学生有效的指导，无法解决学生在书写中遇到的问题。

（二）教学模式单一。小学书法教学大多采用传统的讲授式教学来进行，缺乏互动和实践环节。这种单一的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，也无法满足学生的学习需求。

（三）教学资源简单。许多小学书法课堂的教学资源有限，缺乏适合小学生学习的教材和工具，教师在教学中难以充分利用多样化的教学手段，不利于提升教学效果。

（四）缺乏科学的评价体系。小学书法教学评价方式较单一，通常以教师的主观评价为依据，缺乏客观、科学的评价体系，导致评价结果不准确，难以反映学生的真实水平。

（五）家长认知不足。部分家长对小学书法教学的重视程度不够，认为书法是可有可无的课程，将其视为语文学习的附属品。这种认知上的不足影响了学生的学习态度。

三、智慧书法教室环境下小学书法教学的实践路径

（一）借助智慧教学，使课堂教学与课后练习相结合

在智慧书法教室环境下，教师和学生可利用智能设备和教学系统，实现课堂教学与课后练习的无缝对接。在课堂末尾，教师可依托智能教学系统，为学生布置课后作业，并在后期利用线上批改和点评的方式，及时了解学生的书法学习情况和进步。整体看来，这种智能化的作业管理方式，不仅可提高作业的完成率和正确率，还可为教师提供更加全面、准确的学生学习数据，为教学改进提供依据。

另外，学校还可将这种线上线下相结合的智慧教学方式沿用至书法社团等“第二课堂”中，使书法教学超越于语文课堂的桎梏，实现“班级书法课为依托，个性化社团促提高”的教育目的，进一步深化课堂教学与课后练习的结合。例如，学校可安排教师，每周在课下带领学生开展书法社团活动，营造出良好的学习氛围，并引导学生利用智慧书法设备，练习汉字书写，打造寓教于乐的课后复习环境。为达成上述目的，学校要加强对于教师的专业技能培训，并为教师与学生提供先进的设备，切实构建起“教师人人会操作，学生个个能参与”的智慧书法教学格局。

（二）教学视频与课堂讲解相结合，弥补师资的不足

在智慧书法教室环境下，教师可利用教学视频进行辅助教学，解决教学资源单一等诸多问题。通过提前录制教学视频，教师可引导学生在课堂上进行观看学习，借助直观、生动的教育资源，加深对知识点的理解。同时，教师还可通过视频，展示优秀的书法作品和运笔技巧，帮助学生循序渐进地提高书写水平。这种教学方式不仅可弥补师资力量的不足，还能为学生提供更加丰富、多样化的学习渠道。与此同时，依托智能设备的录播功能，学生也可在课下，随时回放课堂教学内容，加深对重难点知识的理解，包括字形、笔画的分布以及占格占位，等等，通过进行这种“见缝插针”的练习，培养起稳固的学习习惯，写出端正的汉字。

相较于传统的学习方式，这种智慧化的学习方式，能够有效地解决教师重复讲解的问题，提高教学效率。在实际应用中，教师可根据学生的学习情况，对教学视频进行个性化的编辑和调整，以满足不同学生的学习需求。

（三）“智慧地教”与“智慧地学”相结合，丰富教学形式

在智慧书法教室环境下，教师可依托智能化教学手段，如实时反馈、数据分析等，精准掌握学生的学习情况，为个性化教学提供支持。同时，学生也可利用智能设备进行自主学习和探究学习，提高学习的主动性和创造性。例如，教师可利用智能识别技术，对学生的书写进行实时分析，指出学生在偏旁练习、例字练习、拓展练习等方面存在的问题和改进的方向，通过开展线上竞赛、作品展示等活动，进一步激发学生的学习兴趣和动力。与此同时，结合数据分析技术，教师可对学生的学习习惯和偏好进行深入分析，制定出更加个性化的教学方案，提高教学效果。这种“智慧地教”与“智慧地学”相结合的教学方式，将为小学书法教学带来更加丰富、多元的教学体验。

结语

综上所述，智慧书法教室环境下的小学书法教学，具有巨大的潜力和优势。通过借助智能化教学手段和丰富的教学资源，教师可有效解决当前小学书法教学中存在的问题，提高教学质量。未来，随着科技的不断发展，智慧书法教室将进一步完善，为小学书法教育的发展注入新的活力。在实践中，教师需结合实际情况，将传统教法与智慧书法教室有机融合，发挥各自的优势，共同推动小学书法教学的进步和发展，培养德智体美劳全面发展的新时代小学生。

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