基于共生视角的社会工作者继续教育本土化发展研究

周非 李崇

辽宁省交通高等专科学校 110122

摘要：继续教育作为社会工作职业化发展过程中必不可少的一环，是我国当代本土社会工作人才培养的重要实现途径。本文通过对社会工作者继续教育本土化发展历程及现状进行深入剖析，力求进一步探索出一条适合社会工作者继续教育本土化发展的未来路径。

关键词：社会工作者；继续教育；本土化发展

1、优化共生单元，促进各单元协同互进发展

共生理论的耦合不应简单地将继续教育学科、专业、课程进行融合，而应更加注重继续教育基础设施、继续教育教学质量、高校师资等更为细致共生单元作用的发挥，因为正是这些细致的共生单元构成继续教育学科、专业、课程的共生系统。首先，依托单元优势，整合共享资源。高等教育建设中所需的继续教育师资、体育基础建设、继续教育教学质量等不是直接的从属关系，而是在进行资源共享的过程中，利用自身各自优势进行合作的关系。高校应加强对于继续教育基础设施的建设，在今科教兴国战略的提倡下，应积极响应国家号召，从科学研究资金中拿出部分资金加强对于继续教育基础设施资金投入，拓宽融资渠道，均衡基础设施建设。除此之外，对于高校继续教育师资的建设，应更加注重人才的专业性，不应局限于学位的限制，目前几乎所有高校人才引进都注重学位，学位的制约导致诸多专业性、应用型人才不能进入高校进行继续教育教学，对此我们应该对继续教育的共生单元进行合理的优化，高校的人才应从学术性与专业性两个层面进行引进，学术性人才注重科研学术能力，专业性人才更应该注重体育技能的高水平，从而分别建立不同的教师培养与待遇机制，保证继续教育教师资源年龄分布的均衡性，这是促进学科与课程直接现实质的飞跃的基础。最后，针对教学质量，高校应定时对教师进行评估，通过建立问卷、小程序等手段，对广大学生进行系统调查，为保证教学质量的延续性，对于教学质量出现问题的教师，学校积极开展教学质量提升讲座，保证教学质量的稳定与不断提高，促进课程教学的完善。

2、丰富“本土化”内涵发展社会工作者继续教育

社会工作本土化发展是我国继社会工作专业化、职业化发展之后首要应面对的一项重要任务。我们不仅要将从西方引入的理论知识进行转化应用，还需要通过不断的本土实践，总结真正能够解决中国本土实际问题的经验，进而发展出适合中国本土的社会工作专业理论。对于社会工作者的继续教育也一样，人才培养的过程需要不断地通过专业教育去实现，而如果单纯只是从书本上获得一些国外翻译过来的知识、经验，对于本土社会工作人才的培育是非常有限的。因此，还需要不断地通过大量的专业实践，真正从服务当中不断探索和发现适合中国社会情境下的好方法，再通过不断的反思，总结提炼出更多优秀的课程，并且从中发掘和历练出更多优秀的讲师人才，发表多一些实务研究成果，才能够实现真正的“本土化”进程。而在此期间，需要实务界与学术界多一些联合和互动才能够得以实现。虽然近年来行业组织及社会工作服务机构会有意识地跟本地以及国内其他地区的高校进行联动，开展各类研讨会，共同出版专业书籍，推动服务项目等，但整体来看，对于社会工作实务方面的行动研究还是显得十分不足够，而且学术界所发表的专业文章，也很多时候不能够为实务界所用，对于社会工作者提升专业理论水平和实务能力的帮助并不十分明显。因此，在实务界与学术界之间还需要多一些既懂实务，又善于做研究的专业人才，而在学术界也需要一些既擅长做研究，又与实务界联系较为紧密的专家学者，如此一来，才能够通力合作，为社会工作者的继续教育本土化发展增添力量。同时，对于“本土化”发展的内涵还需要进一步深挖和探究，本土化不仅仅是从外部引入之后的内化吸收，还包括很多层意义。如我国需要大力发展适合本土特色的专业社会工作人才队伍，需要编辑更多本土的社会工作专业教材，需要发展本土的继续教育课程，需要总结本土的社会工作经验，需要发展本土的社会工作理论，需要走中国特色的社会工作发展之路，需要向国际展示我国本土社会工作的风貌，等等。总之，本土化内涵还需要更多在继续教育过程中更好地延展、应用和体现。

3、构建“全方位系统化”的继续教育本土化发展路径

“全方位系统化”的继续教育发展路径除了需要由政府部门、行业组织、用人单位、社会工作服务机构、社会工作者以及高校、基金会等其他的多元共生主体参与之外，还需要系统化的顶层设计、制度化的激励保障、网络化的平台联动、本土化的实践研究以及标准化的深耕服务，还有市场化的驱动发展，共同作用，形成强有力的“支撑点”，作为共生内核，才能够更好地推动社会工作者继续教育的本土化发展。其中，系统化的顶层设计是指更加细致和完善的继续教育循环管理模式，既有规范的“计划—实施—评价—改进”的继续教育管理方案，又能发挥好行业统筹和协调的作用。制度化的激励保障指通过运用制度文件将继续教育与晋升、激励等相挂勾，以更好地体现学习的价值。网络化的平台联动，指通过行业的平台作用，将行业外部的资源进行链接，将行业整体的培训资源、领域间以及不同领域的交流更好地整合、带动起来，从而形成联动力，共促发展的过程。本土化的实践研究，更多指的是对于本土实务经验的行动研究，形成更多的研究成果，在机构内和行业内形成知识管理的良性循环，从而由实践上升为理论，再回溯指导实践。而标准化的深耕服务，则需要在现有的服务基础之上不断地向前推进，有计划，有步骤地逐年推动不同领域向标准化、规范化方向迈进。还有，市场化的驱动发展，是指随着模式的不断推广，越来越多的地区前来学习或有心引入，社工在走出去传授经验的同时，无形中也需要不断修炼内功，变得更加强大，因此，更加带动了自我增值的动力。

结束语

总之，对于社会工作专业本土人才培养，对该研究领域进行探索，期望此次研究能够为接下来更多感兴趣这一研究方向的广大高校学者、实务界专家提供多一点本土实践性的研究基础，为社会工作者继续教育本土化的发展，以及本土人才队伍的建设尽多一份绵薄之力。

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作者简介：周非1969年7月，女，本科，副研究员