探究BIM技术在高职建筑施工技术课程教学中的应用

徐冬梅

正德职业技术学院 江苏 南京 210000

摘要：随着建筑行业的快速发展，BIM技术已成为高职建筑施工技术课程教学改革的关键工具。本文通过分析BIM技术在高职建筑施工技术课程教学中的应用，旨在通过模拟真实项目和应用角色扮演改革教学方法等措施，将BIM技术集成到教学内容中，以实现教学的现代化和专业化。

关键词：高职建筑施工技术；BIM技术；课堂教学

引言

BIM技术是提高建筑工程项目设计效率、施工质量的重要手段。因而，将BIM技术融入高职建筑施工技术课程是推动教育改革的关键。本文首先回顾了BIM技术在教育领域中应用的潜力和价值，随后分析了BIM技术在高职建筑施工技术课程中的具体应用，旨在为教师提供实用的指导策略。

1BIM技术在高职建筑施工技术课程教学中的潜力与价值

1.1潜力

一是，实时互动与可视化。BIM技术提供了三维可视化的建筑信息模型，让学生得以直观地理解复杂的建筑结构和施工过程，有助于提升教学的互动性和直观性。二是，综合性学习。BIM技术整合了建筑的各个方面，包括设计、结构、设施、成本和时间管理等，为学生提供了多学科交叉的学习平台，有助于培养学生的综合能力[1]。三是，模拟与分析。学生可以在虚拟环境中进行建筑模拟，测试不同的设计和施工方案，进行风险分析和决策，这种模拟实践经验有助于培养学生的实践技能。四是，培养协作能力。BIM技术支持多用户协作，学生可以在项目中扮演不同的角色，并进行团队合作，有助于积累团队经验，形成团队协作能力。

1.2价值

第一，提升教学效果。复杂的建筑概念和施工技术经过BIM技术的“转化”，变得更加直观易懂，这有助于提升学生的学习效率和教学质量。第二，提高学生就业竞争力。掌握BIM技术是现代建筑行业的必备技能，在课程中提前接触和学习BIM技术，学生的就业竞争力将得到显著提升[2]。第三，促进创新思维。BIM技术鼓励学生进行探索和创新，学生可以轻松尝试不同的设计方案，这种探索性学习有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。第四，适应行业发展趋势。随着BIM技术在建筑行业的广泛应用，将BIM技术纳入教学体系有助于教育与行业发展保持同步，有助于提高教育的适应性和前瞻性。

2BIM技术在高职建筑施工技术课程教学中的应用

2.1创新教学内容

首先，结合理论教学与BIM技术。结合理论教学与BIM技术的集成课程，是一种将传统建筑教育模式与现代技术创新相融合的教育策略，核心在于将BIM软件的操作和应用有机嵌入建筑理论课程之中，从而在引导学生深刻理解传统建筑理论的同时，增强学生运用现代技术进行建筑设计和管理的能力。具体，设计集成课程时，教师需精心策划课程内容，确保BIM技术的应用与理论知识点有机结合。例如，在讲授建筑设计原理时，教师可以引导学生使用BIM软件构建建筑模型，在实际操作中理解和掌握建筑模型设计原则[3]。同时，教师可以利用BIM软件的高度模拟功能，在课堂上实时展示建筑项目从概念设计到施工的全过程。例如，教师在讲解建筑施工技术时，可以使用BIM展示具体的施工步骤和方法，包括材料选择、结构构建，以及施工过程中可能遇到的问题和解决方案，让学生直观地看到理论与实践的结合，继而激发学生的探索兴趣和创新思维。其次，结合施工技术实践与BIM模拟。施工技术实践与BIM模拟的结合，是指教师利用BIM创建的虚拟施工场景，为学生提供了无风险的实验环境，促使学生深入探索建筑设计、结构分析、施工规划等多方面的知识，全面理解施工流程和技术要求[4]。例如，学生可以在BIM环境中模拟建筑物的结构搭建，通过调整不同的参数，进一步观察建筑物在不同环境和条件下的性能表现，以加深学生对理论知识的理解，锻炼学生在复杂情境中应用知识解决问题的能力。

2.2改革教学方法

高职建筑施工技术课程教学改革阶段，为有效发挥BIM技术的应用优势，应重视改革现有教学方法，其中，常见的教学方法包括项目式学习方法、互动式学习方法、案例分析与实际操作方法等。其一，项目式学习方法。应用BIM技术改革，应以模拟真实项目和角色扮演为核心，通过提供接近现实的学习场景和多角色的工作体验，促进学生全面而深入的理解建筑施工技术。模拟真实项目，是指允许学生选择真实世界中的建筑项目作为学习案例，运用BIM工具进行全面的项目规划和管理，通过BIM软件进行地形分析、材料选择、成本估算和施工时间规划等活动。角色扮演的方法是指学生将被分配到不同的角色，如，设计师、工程师、项目经理等。每个角色都有其独特的职责和任务，学生需要深入了解其角色的专业知识和工作流程，同时与团队中的其他成员协作，共同推进项目的进展，可以帮助学生从不同角度理解建筑施工项目，养成沟通协调能力和问题解决能力[5]。其二，互动式学习方法。应用BIM技术创建高职建筑施工技术课程的互动式学习环境，通过在线讨论论坛和实时反馈机制，促进学生深入交流知识，及时解决问题。具体，教师可利用在线讨论论坛作为互动的平台，让学生自由分享自己对BIM应用和建筑施工项目的见解和疑惑，自主接触来自同伴的不同视角和解决方案。此外，也可以邀请专业人士或行业专家，为学生提供更专业的指导和建议；教师还可以通过BIM软件的追踪和修改功能，实时监控学生的工作进度，及时发现学生在设计和规划过程中可能遇到的问题，并提供具体而精准的指导和建议。其三，案例分析与实际操作。在高职教育中，建筑施工技术课程的教学改革可以通过BIM技术的应用实现案例分析和实际操作的有效结合。首先，创建涵盖不同类型建筑项目的丰富BIM应用案例库，能够为学生提供广泛的学习资源，而学生通过分析这些真实的案例，能够理解建筑施工的理论和技术，还能学习在实际情境中应用相关知识的方法。其次，教师可以安排学生参与真实建筑项目或模拟建设现场，让学生亲自操作BIM软件，将课堂上学到的知识应用于实际工作中。在这个过程中，学生可以直观观察和参与建筑施工的各个阶段，体验不同角色的工作职责，以增强自身技术操作能力、团队合作能力、问题解决能力。

2.3丰富课程资源与建设平台

应用BIM技术实施高职建筑施工技术课程资源与平台建设是提升教学质量和学习效率的关键，这一过程需要精心设计，确保教学资源和平台可以满足高职学生的学习需求，并反映最新的行业发展和技术趋势。具体，教师应考虑高职学生的特点和需求，积极开发BIM教学资源，以构建高效教学环境，并设计定制化教程。例如，在设计BIM教学视频和教程的时候，教师应该从基础的软件操作讲起，逐步深入到模型建构、数据分析和项目管理等更高级的应用。教师应建立包含软件教程、行业报告、设计模板以及最佳实践案例等BIM学习材料在内的共享资源库在线资源库，以促进学生实现知识共享和持续学习。且为了确保资源库的质量和实用性，教师需要定期更新和筛选内容，确保所有材料的准确性、权威性和最新性。

3 结语

综上，在高职建筑施工技术课程中应用BIM技术，可以通过创新教学内容、改革教学方法以及建立资源与平台等措施，提升教学的互动性和实用性，增强学生的职业技能和市场竞争力。然而，要想有效实施上述策略，教师需要不断提升自身的BIM技能，并保持对新技术和行业发展的敏感性。未来，随着BIM技术的不断进步和教育理念的更新，高职建筑施工技术课程将继续朝着更加高效、互动和专业的方向发展。

参考文献

[1]张艳芬.BIM+VR在高职工程造价教学中的应用研究[J].科技风,2023,(12):138-140.

[2]李向,王付全,宋艳清.基于BIM技术的装配式建筑识图教学创新与实践[J].现代职业教育,2023,(12):53-56.

[3]刘文吉.基于BIM技术的高职装配式建筑课程教学改革研究[J].绿色科技,2021,23(11):256-259.

[4]李文,陈安生.基于现代学徒制的建筑工程技术专业课程教学策略[J].江西建材,2021,(03):234-235.

[5]曹锐.BIM技术在高职土建类专业课程体系中的应用思考[J].金华职业技术学院学报,2020,20(03):62-66.