任务驱动启发学生自学——任务驱动下的小学语文教学研究

徐瑞

神木市第十一中学，719300

摘要：文章详细探讨了在任务引导下的小学语文教学方法，关于任务设定的准则与方式、任务与日常生活的融合以及任务形式的多样化等三个方面，进行了深度剖析。通过分配具有吸引力和竞争力的项目，学生在实践过程中不仅提升了语文综合素质，此外，还提升了自我教育能力。任务引导的教育方式已然激活了学生的求知欲望，在全面提升语文素养方面，成果尤为显著。对学生学习热情的激发、自我学习能力提高以及语文技能全面进步三个方面进行了探讨，本文证实了任务驱动教学在小学生语文教育中的积极作用。这项研究的目的在于为教育工作者带来新的教学方法，推动学生在具体任务里达成全方位发展，为实现未来学业与生活的稳固基础而努力。

关键词：任务驱动型教学；小学语文；教学研究

引言：当前，社会信息技术飞速进步，知识迭代加速，这都对教育提出了更高的标准。在小学语文教育过程中，传统的教学方法无法满足学子全面成长的需求。致力于提升学生自主学习的技能，任务引导已逐渐成为教育领域里备受瞩目的教学方法。任务驱动教学以学生为中心，通过设定实际目标来引导学生探索学术热情，催促他们积极参与，增进自我教育效能。本文将研究在任务引导下的小学语文教学方式，旨在为教育领域带来新的启发和实践。

一、基于任务的小学语文教学方案设计

（一）关于任务制定的基本原则与实施策略

在小学语文教育过程中，在任务驱动模式中，任务的设定成为至关重要的步骤，一系列规定和步骤需严格遵循，以保证其执行效率。首先，任务规划要确保具有充足的吸引力，有助于唤醒学生的探索热情[1]。这一目标可以通过挑选与学子日常生活紧密相连、充满创新和趣味性的课题来实现。其次，个人任务可以是任务的一种形式，促进学生独立思考技能的提升，协作任务亦可顺利进行，推动学生在协同中掌握高效交流及团队协作能力。这更进一步开阔了学员的思路，团队协作能力得到了显著提升。在任务规划过程中，针对学生的年龄段、兴趣以及认知程度等方面，进行全面考量，保证项目挑战性适中，挑战情境有助于激发学生的思维与表达能力进步。因此，项目实施务必细心筹划，精确评估任务复杂度，让学子在实践操作中不仅能汲取知识，解决问题的能力还能够得到培养。总的来说，在任务引导的小学语文教学中，合理制定任务和运用方法显得尤为关键，这事儿还对孩子们的成绩产生了影响，优化学生全面发展的重要环节在于此。

（二）任务与日常生活的融合

在小学语文教育过程中，把任务融入到日常生活中是任务导向教学的关键方法之一。小学生处在认知发展的关键阶段，因此，把任务融入到实际生活环境中，促进学生挖掘自身的学术潜能。将学生的生活经历与任务相结合，涉及设计与日常沟通、阅读实际素材的相关任务，有助于学生更容易地掌握和领悟语文学科，从而增进语文素养并塑造语感。以葡萄酒为例：在任务创设过程中，我们可以布置一个和学生日常生活紧密联系的口头沟通任务。引导学生以家庭角色为核心，借助口头陈述，阐述家庭成员的个性、爱好以及日常作息。借助这个任务，学生可以充分发挥语文技能，实现高效沟通，还能够把所学的语文技能应用于实际生活中。这样的任务布置让学生在现实生活中体会到语文的实际价值，提升了教育的热情投入，驱使他们积极地投入到学习活动中。同时，任务的议题与学生的日常息息相关，这使得学生更简单明了地领悟和接纳，增强了工作完成的主动性和成果。因此，将任务与实际生活相结合，有助于提高学生的语文水平，这有助于引发他们更高层次的学习热情。

（三）多元化的任务形式表现在各个方面

多样化的任务模式是任务导向教学的核心特点之一。任务并不局限于纸面上的作业，此外，还包括口头沟通、演讲以及团队讨论等方式。多元化推进有助于契合各类学生的学习诉求，扩展个人的知识领域。借助各种任务模式，学生在语文领域不仅获得了知识的锤炼，此外，还可以塑造创新意识和团队协作能力。这种多样性不仅让学生在各个领域都能展示出他们的优势，这也催生了他们各个方面的均衡进步，拥有更为出色的语文技能。

综合考虑任务与日常生活的融合以及任务形式的多样性，协同构成了基于任务的小学语文教学的关键部分，教育方式的创新为学生带来了更多元、有趣且富有实践价值的学习经历[2]。这亦催生了学员对知识的渴望，这也为他们的综合素质提升给予了坚实保障。

二、关于任务引导下的小学语文教学成果探讨

（一）激活学生探究知识的热情

在任务引领下，小学语文教学通过构思充满趣味和实用性的活动，学生的学习热情受到鼓舞。在项目中，学生们融入了实际且密切相关的生活场景，让学科知识变得更加生动且富有趣味性。例如，通过设定与生活相关的任务，学生能够掌握语文学科的内容，这同样点燃了人们对语文学科的热烈兴趣，增强了学习的自发性和活跃性。学生因为任务的趣味性而更加投入，因此，学习过程变得更加吸引人和有趣。

（二）学生独立学习能力的增强

学生的积极参与在任务驱动教学中得到了凸显，因此，我们成功地提升了学生的自我学习成效。在项目中，学生并非仅仅被动地汲取知识，主要是通过在实际操作中挖掘问题并加以解决，优化了问题处理和创新思维技巧。这种教育方法着重于提高学生的参与度和自觉性，在完成任务的过程中，他们逐步培养了自主思考的能力，为未来的学术生涯奠定稳固基础。

（三）全面提高语文素养

以任务为导向的教学方式在强调提升学生语文综合素质方面成果显著。学生在完成任务后，在听、说、读、写等多方面均取得了显著进步，构建了全面的语文素养。任务重点不在仅仅积累书面知识，我们更加关注学生是否能在实际操作中运用所学知识进行有效表达和沟通[3]。因此，学生通过完成任务，提升了语文能力的全面性和灵活性，这为他们的未来学习和运用提供了坚实保障。

总体来看，在任务驱动模式下，小学语文教学表现出了明显的成果。通过刺激学生对学习的热情、增强自我探索能力以及推动语文技能的全面进步，以任务为导向的教学模式为小学生带来了更加有趣、灵活和实用的学习途径，助力他们在全方位发展中取得进步。

总结：在任务引导下，小学语文教学为学生带来了更有启发性的学习经历。通过分配具体职责来实现目标，提升学生独立探索知识的能力，诱发学生积极参与学术探索，增进语文全面素质。教育者在实际教学过程中应巧妙地运用任务导向教学方法，持续寻求契合学员的任务规划方式，以推动学子全面成长。任务引导教育的实施不只代表着一种教学方法，这同时也是一种教育培训的思想，促使学生在具体任务里达成个人发展，为未来的学业和人生铺设稳固基石。

参考文献：

[1]张琴.任务驱动启发学生自学——任务驱动下的小学语文教学研究[J].新课程研究:下旬, 2016, 000(008):36-37.

[2]薛呈静.任务驱动,启发学生自学——任务驱动下的小学语文教学研究[J].考试周刊, 2016(60):1.

[3]余姣. "任务驱动启发学生自学——任务驱动下的小学语文教学研究." 文渊(小学版) 000.006(2020):226.