新视阈下学生教学中软技能的有效培养探索

臧磊

南宁学院  广西省南宁市  530000

摘要：随着社会的不断发展和变革，传统的教育模式已经不能完全满足现代社会对学生的需求。本文旨在探讨在新的视阈下，如何有效地培养大学高校学生教学中的软技能。通过文献综述和案例研究，本文发现了在学生教学中培养软技能的重要性，并提出了一些有效的培养方法，包括课程设置、教学方法和学校文化建设等方面的探索。这些方法有望帮助学生更好地适应未来社会的挑战，提高其综合素质和竞争力。

关键字：软技能、大学高校、教学、培养、学生

引言：在当今社会，传统的知识传授已经不能满足学生在未来职业发展中所需的全部能力。除了专业知识外，学生还需要具备一系列的软技能，如沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等。这些软技能对于学生的职业发展至关重要。因此，如何有效地培养学生的软技能成为了当前教育领域亟待解决的问题之一。

一、软技能在大学高校教学中的重要性

（一）软技能对学生职业发展的意义

随着社会的发展，职场竞争日益激烈，仅凭借专业知识已经不能满足现代职场的需求。越来越多的研究表明，软技能在职业发展中起着至关重要的作用。良好的沟通能力使员工能够清晰表达想法，有效地与同事、客户进行交流，增进合作；团队合作能力使员工能够在团队中协调合作，共同完成任务，提高工作效率；问题解决能力使员工能够迅速发现问题，分析原因，并找到解决方案，从而更好地应对工作中的挑战。这些软技能不仅能够提高个体的工作表现，还能够增强团队的凝聚力和竞争力，对于个人的职业发展和企业的发展都具有重要意义。

（二）传统教育模式的不足

然而，传统的大学教育往往过于注重专业知识的传授，而忽视了对学生软技能的培养。教师主要以讲授理论知识为主，课堂教学模式单一，学生缺乏实践操作的机会，更谈不上培养团队合作意识和问题解决能力。因此，大学毕业生往往在进入职场后面临种种困难和挑战，无法很好地适应工作环境。一些学生甚至对自己的专业知识掌握得非常好，但却在实际工作中表现平平，这就是因为他们缺乏必要的软技能支撑。因此，如何有效地培养学生的软技能成为了当前大学教育亟待解决的问题之一。

在面对这一问题时，学校和教师们需要深刻反思传统教育模式的局限性，积极探索新的教学方法和手段，从课程设置、教学方法、学校文化等多个方面入手，努力提高学生的软技能水平，以更好地适应未来职场的挑战。

二、软技能培养的有效方法

（一）课程设置的优化

课程设置是大学高校培养学生软技能的重要途径之一。通过优化课程设置，学校可以为学生提供更多的机会去学习和实践各种软技能，从而增强他们的综合能力和竞争力。

在课程设置方面，学校可以首先考虑增设一些注重实践操作和团队合作的课程。例如，可以设置项目管理课程，让学生在课程中学习项目管理的基本理论知识，并通过实际的项目案例进行分析和实践，培养他们的团队合作和项目管理能力。此外，还可以设置团队建设课程，通过小组活动、团队讨论等方式，引导学生学会团队合作、协调沟通，培养他们的团队合作意识和能力。另外，学校还可以在课程设置中加入一些注重问题解决能力培养的课程。例如，可以设置创新创业课程，让学生在课程中学习创新思维、解决问题的方法，并通过实际的创业项目进行实践，培养他们的问题解决能力和创新意识。此外，还可以设置实践课程，让学生通过实地考察、实验操作等方式，学会运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

除了增设新的课程，学校还可以对现有课程进行优化和改革。例如，可以对现有课程进行内容更新，增加一些注重软技能培养的内容和案例，让学生在学习专业知识的同时，也能够培养自己的软技能。此外，还可以改变课程的教学方式，采用更加注重互动性和实践性的教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，让学生能够更加积极地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和能动性。

（二）教学方法的创新

教学方法的创新是促进大学高校学生软技能培养的关键之一。传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识传授，而缺乏对学生主体性和实践能力的培养。因此，为了更好地培养学生的软技能，需要探索和实践一系列创新的教学方法。

首先，可以采用案例教学法。案例教学法通过真实的案例来引导学生思考和讨论，使学生能够从实际问题中学习和解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。例如，在商学院的管理课程中，可以使用真实的企业案例来进行教学，让学生扮演企业经理，从中学习团队合作、决策分析等软技能。其次，可以采用小组讨论和合作学习法。小组讨论和合作学习法能够激发学生的参与和合作意识，培养他们的团队合作和沟通能力。教师可以将学生分成小组，针对特定问题进行讨论和研究，让学生通过合作解决问题，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力。例如，在语言课程中，可以组织学生进行小组讨论，讨论某一主题，并就该主题达成共识或提出解决方案，从而提高他们的沟通和合作能力。

此外，还可以采用项目驱动式教学法。项目驱动式教学法通过实际项目的设计和实施来促进学生的学习和成长，培养他们的问题解决和创新能力。教师可以设计一些具有挑战性和实践性的项目任务，让学生通过团队合作和自主学习的方式完成项目，从而提高他们的实践能力和创新意识。例如，在工程类专业的课程中，可以设计一些实践性的工程项目，让学生在实践中学习和应用专业知识，培养他们的实践能力和问题解决能力。

（三）学校文化建设的重视

学校文化建设是大学高校培养学生软技能的重要保障和支撑。学校文化不仅包括学校的核心价值观、办学理念，还包括学校的管理制度、教育环境等方面，对学生的思想品德、行为习惯、人际交往等方面都有着深远的影响。因此，要想有效地培养学生的软技能，就需要重视学校文化建设，营造一个有利于学生软技能培养的良好文化氛围。

首先，学校应该树立正确的价值观和办学理念。学校的价值观和办学理念应该与时俱进，体现时代特征和社会需求，强调人文关怀、创新创业、社会责任等方面的价值追求。学校可以通过组织各种形式的主题教育活动、举办公益活动等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们的社会责任感和创新创业意识。其次，学校应该注重学生个体发展和全面发展。学校应该为学生提供一个自由开放、多样化、包容性强的学习环境，鼓励学生积极参与各种课外活动和社会实践，拓展自己的视野和能力，培养他们的创新意识和实践能力。学校可以通过设立创新创业基地、开展社会实践活动、组织各类竞赛等方式，为学生提供更多的机会和平台，促进他们的个体发展和全面发展。此外，学校还应该注重师生关系和同学关系的建设。师生关系和同学关系是学校文化建设的重要组成部分，直接关系到学生的学习效果和学习氛围。学校应该加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平，营造一个和谐、民主、平等的师生关系。同时，学校还应该加强同学之间的交流和合作，营造一个积极向上、团结友爱的同学关系，让学生在交往中学会理解、尊重、信任和支持，培养他们的团队合作和沟通能力。

学校文化建设是大学高校培养学生软技能的重要保障和支撑。通过树立正确的价值观和办学理念、注重学生个体发展和全面发展、加强师生关系和同学关系的建设等措施，可以营造一个有利于学生软技能培养的良好文化氛围，为学生的综合素质和能力提升提供更加有力的支持。

三、结束语

在新的视阈下，大学高校应该充分认识到软技能在学生教学中的重要性，并采取切实有效的措施加以培养。通过优化课程设置、创新教学方法和重视学校文化建设等途径，可以为学生提供更加全面、多样化的学习环境，培养他们的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力，从而更好地适应未来的职业发展和社会需求。愿我们共同努力，为学生的综合素质和能力提升而不懈奋斗。

参考文献：

1. 张漱玉.（2020）. 大学生软技能培养的研究与实践. 教育研究, (3), 30-35.

2. 王景浩.（2019）. 学校文化对大学生软技能培养的影响. 教育科学研究, (2), 40-45.

3. 刘然.（2018）. 课程设置在大学生软技能培养中的作用分析. 高等教育探索, (4), 25-30.