浅谈中学物理探究性实验教学

赵丽萍

内蒙古呼和浩特市武川县第二中学  011700

摘要：中学物理探究性实验教学是培养学生科学素养和科学精神的重要途径，通过参与实际操作、观察现象、收集数据并进行分析，学生能够深入理解物理概念和规律，并培养自主思考、解决问题和创新的能力。因此，中学物理探究性实验教学在培养学生综合素质和未来发展方向上具有重要的意义。

关键词：中学物理；探究性；实验教学

引言

中学物理探究性实验教学的有效实施离不开教师的引导和学生的积极参与，教师应起到指导者和促进者的作用，通过合理设计实验方案、提供必要的资源以及运用合适的策略来引导学生进行探索和发现。同时，学生要以主动的态度和求知欲，积极参与实验活动，通过实践获取知识、锻炼能力，追求自己的科学探索之路。

一、中学物理探究性实验的定义

中学物理探究性实验是指在中学物理教育中，通过设计和实施一系列具有探究性质的实验活动，引导学生主动参与实验，培养他们的科学探究能力、问题解决能力和创新思维。其目的是让学生在实践中体验科学的本质和科学研究的过程，激发他们对物理学科的兴趣，并培养他们的科学思维和实践能力。中学物理探究性实验与传统实验不同之处在于，它更加强调学生的主体地位，鼓励学生自主提出问题、设计实验方案、采集数据、分析结果，并从中总结规律和解释现象。与传统实验相比，中学物理探究性实验更加注重培养学生的探究意识和创新能力，使他们成为能够主动探索和发现物理规律的科学家。在中学物理探究性实验中，学生需要积极参与实验的全过程，包括问题提出、实验设计、数据采集、结果分析和结论总结等环节。通过实践探究，学生可以深入理解物理概念和原理，提高逻辑思维能力和科学方法论意识。同时，他们还能培养实验操作技能、观察和记录数据的能力以及合作和沟通能力。

二、中学物理探究性实验教学应遵循的原则

将学生置于学习的中心，引导他们主动参与实验的全过程。教师应扮演导师的角色，起到指导和促进学生学习的作用，鼓励学生提出问题和独立思考。在实验设计中融入科学探究的思维方式，培养学生观察、假设、验证和推理问题的能力。引导学生进行实验的过程中注重数据的采集、分析和归纳，帮助他们发现物理规律。教师要具备丰富的物理知识和实验技能，能够辅导学生针对问题进行实验设计和方案改进。在实验过程中，教师需要适时给予学生必要的指导和建议，帮助他们克服困难，保证实验顺利进行。在进行中学物理探究性实验教学时，要注意与理论内容的结合。通过实验结果的讨论和总结，引导学生将实践经验与物理原理相结合，加深对物理概念和原理的理解。通过多种评估方式，如观察评估、成果展示、小组讨论、学习笔记等，综合评价学生的实验表现和学习成果。评价应关注学生的科学探究能力、问题解决能力、创新思维以及合作和沟通能力的培养。

三、中学物理探究性实验教学

（一）问题导向的学习

问题导向的学习是一种教学方法，通过鼓励学生提出问题并围绕这些问题进行实验设计和探究，来激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动提问和思考的习惯。问题的引导可以通过启发性问题、案例分析或组织小组讨论的方式进行。教师可以通过提出关键问题来引导学生思考，结合所学知识指导他们进行实验探究。例如，在学习力学的过程中，教师可以引导学生提出问题，如“什么因素影响物体的运动状态？”或“如何测量物体的质量和体积？”学生可以通过实验设计和探究，来回答这些问题，并进一步理解力学的概念和原理。

（二）学生合作与信息共享

学生合作与信息共享是实施探究性实验的重要环节，通过组织学生合作小组进行实验，可以促进彼此间的交流和合作。学生可以在小组中分享自己的观点和实验结果，互相学习和完善自己的实验方案。同时，教师也可以通过班级讨论、展示或报告等形式，促进学生之间的信息共享与合作，加深对物理概念和原理的理解。例如，在进行光学实验时，学生可以自行组成小组，共同设计和完成实验，然后在班级展示中分享实验结果和心得体会，从而促进彼此之间的学习和交流。另外，学生之间的信息共享也可以通过使用现代科技工具来实现。例如，学生可以利用互联网和社交媒体平台，分享自己的实验经验和成果，与其他同学进行交流和讨论。这样不仅可以扩大学生的交流范围，还可以借助其他同学的经验和意见，进一步提升实验的质量和效果。因此，学生合作与信息共享是实施探究性实验的重要手段，可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

（三）探究性实验的设计和改进

探究性实验的设计和改进是培养学生实验能力和科学思维的关键环节，教师应该鼓励学生参与实验设计的过程，启发他们思考如何设计合适的实验方案来验证问题。学生可以通过针对性的文献查阅和前期实验的探索，逐渐完善自己的实验方案。同时，在实施实验的过程中，教师要注重引导学生进行实验数据的采集、处理和分析，帮助他们发现物理规律和结论，并鼓励他们对实验结果进行反思和改进。例如，在进行电学实验时，学生可以根据问题的要求，设计相应的电路和测量方法，并通过实验数据的分析和比较，得出结论和改进方案。此外，教师还可以鼓励学生进行实验结果的展示和讨论，促进他们的合作和交流能力。通过实验设计和改进的过程，学生能够培养自主探究和解决问题的能力，提高科学素养和创新能力。因此，在教学中注重实验的设计和改进，能够有效促进学生的学习兴趣和动手能力的培养。

（四）提供资源和合理安排时间

教师需要提供必要的实验器材和物理实验室资源，确保学生能够顺利进行实验。同时，合理安排实验时间，让学生有足够的时间进行探究和反思。教师还可以提供相关的实验手册、软件或网上资源，帮助学生查找和获取相关资料，扩展实验的范围和深度。例如，在进行力学实验时，教师可以提供力计、弹簧等实验器材，以及相应的实验手册和示范视频，帮助学生更好地理解和掌握实验内容和方法。此外，教师还可以邀请专业人士或相关行业的工作人员来实验课堂上进行讲解和示范，让学生能够亲身体验实验操作和应用知识的过程。这样能够激发学生的兴趣和热情，提高他们的实验技能和科学素养。

（五）引导学生总结与评估

学生完成实验后，教师鼓励他们对实验结果进行总结与讨论。可以组织学生进行小组或班级展示，分享实验过程和结果，提供机会让学生倾听他人的意见和观点。教师还应通过评估方式，如成果展示、学习笔记、实验报告等，对学生的实验表现和学习成果进行评估。通过总结和评估，学生可以进一步巩固实验结果和所学知识，并提高实验设计和探究能力。例如，在进行热学实验时，学生可以通过实验报告的撰写和展示，对实验结果进行分析和总结，从而提高对热学知识的理解和运用能力。

结束语

中学物理探究性实验教学是培养学生科学素养和培养科学思维的重要手段，它不仅帮助学生深化对物理学知识的理解，更培养学生主动探索、自主学习和团队合作的能力。未来的中学物理教育应更加重视探究性实验教学的方法和策略，持续改进实验设计，培养学生的科学精神和创新能力，使他们成为拥有探索精神和创造力的优秀科学家和工程师。

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