基于“教学评一体化”的初中物理教学方法思考

张超

包头市第四十五中学

摘要：双减政策背景下，在初中物理教学中融入教学评一体化教学体系，可以构建高效课堂，真正实现提质增效效果，为学生综合素养的提升奠定良好的基础。在实际教学中，需要结合物理课程教学特点，把教、学、评价等进行相互整合，实现学生学习、教师教学、学习评价等工作的一体化，为教学目标的实现创建良好条件。通过这种方式的开展，可以进一步提高学习水平，强化物理教学质量，真正减轻教学负担，增加教学效益。文章主要对教学评一体化在初中物理教学中的应用方法进行探究，旨在进一步提高初中物理教学水平，强化学生物理核心素养的培养，促进学生全面发展。

关键词：教学评一体化；初中物理；教学方法

在初中物理教学中，需要结合新课改要求，引进教学评一体化教学模式，实现学习、教学、评价活动的优化整合，并结合物理教材特征，创新教学方法，构建高效课堂，满足学生多元化、个性化学习需求，同时要明确教学目标，优化教学设计，真正满足学生的学习需求，促进学生全面成长。

一、意义分析

在以往的初中物理教学中，教师往往仅仅使用课后作业、课堂练习等过程性评价方式，对学生应试能力进行考量，但这种方式不能真实体现学生知识构建过程，且也不能反映学生知识掌握程度，严重限制了学生物理核心素养的培养。基于此，需要结合新课标要求特征，引进教学评一体化教学模式，突出体现教师的引导作用，强化对学生的启发、点拨、诱导，有效培养学生的自主学习和实践探究能力，形成良好的自主学习习惯，且还能够形成良好的师生关系，构建高效课堂，促进物理教学效果的全面提升。且在教学评一体化教学模式中，突出体现学生的课堂参与性和主体性，优化教学内容逻辑，完善整体知识体系，为物理学科核心素养的培养创建良好条件【1】。

二、应用要点

（一）明确教学目标

为了实现教学评一体化模式在初中物理教学中的有效落实，需要结合物理教材特点和教学需求，明确教学目标，以便为教学设计、学生学习行为进行良好的指导，同时满足学生兴趣爱好和发展需求，从而构建高效课堂。教师需要了解新课程标准要求，精心备课，并结合不同物理知识的特点，突出教学方案和教学目标的针对性和有效性，为学生学习行为提供正确的内容指引。此外，教师还需要对物理教材内容进行详细研究，明确教材特征，实现教学目标精准定位，为教学活动效率的提高创建良好条件【2】。教师还需要调查了解学生学习需求，并掌握学生学习差异、致使掌握程度等，把学生需求与教材特征相融合，突出体现教学目标的针对性和指向性。例如，在学习《压强》的相关知识时，教师需要对教材内容进行分析，明确教学目标，确保学生能够对气体压强、液体压强等基础知识进行掌握和理解，然后结合学生个体差异，制定针对性、个性化的教学目标，进一步提高教学有效性，满足学生个性化学习需求，为学生物理核心素养的培养奠定良好基础。

（二）设计教学活动

新课标背景下，要结合学生个性化需求，对教学活动进行优化设计，实现教、学、评活动的有效性融合，并鼓励学生积极参与到课堂评价中，突出体现评价形式和评价主体的多元化，引进终结性评价、过程性评价等方式，形成多元化的评价体系，从而构建高效课堂，真正提质增效，为学生全面发展奠定良好基础。例如，在学习《简单机械》的相关知识时，教师需要结合教材内容和教学目标，鼓励学生自主设计相关的实验活动，并让学生对实验过程进行观察，结合实验现象分析简单机械运动的特点和规律，同时鼓励学生对其他同学的回答、实验操作等进行点评。完成实验后，鼓励学生自主撰写实验报告，让学生对实验目的、实验过程、实验心得进行归纳总结【3】。并让学生之间互相点评实验报告，发现其他同学的闪光点和不足之处。通过这种方式可以进一步强化学生的实验操作能力，培养自主学习能力，提高物理教学水平。

（三）开展教学评价

在以往的物理教学评价中，教师过于重视学习成绩的考评，忽视过程性评价，不能对学生的知识掌握情况进行全面真实反映。基于此，教师需要转变评价理念，强化对过程性评价的重视，并结合学生实际情况，突出评价针对性和个性化。同时教师要尊重学生个性发展，肯定学生的点滴进步，并第一时间纠正学生的错误思路，对其进行正确引导，强化学生解决实际问题的能力。要引进多元化的评价机制，对学生学习结果、学习过程进行全方位评价，并形成多样化的反馈机制，对学生自信心进行激励，强化勇气、树立信心，使其勇于面对物理学习中的各种困难，进一步强化学习效果【4】。例如，在学习《浮力》的相关知识时，教师既要引导学生进行习题练习，对学生的基础知识掌握情况进行考察；此外，还需要鼓励学生结合所学知识自主设计相关的小实验，以便对学生的实践动手能力进行评价，同时能够对学生物理思维、物理探究能力进行综合性评价分析，为学生物理核心素养的提升创建良好条件。

（四）其他方面

在教学评一体化教学中，需要注重教学反思，把日常反思成为常态化，强化教师之间的交流沟通，分享心得，为教学评一体化模式的落实创建良好条件。在教学评一体化模式中，需要突出体现学生的主体性，鼓励学生积极参与到评价活动中，激发学生自主学习意识，构建高效课堂，为学生思维发展能力的提升奠定良好基础

【5】。

结语：

综上所述，新课标背景下，初中物理教师需要转变教学理念，引进教学评一体化教学模式，实现少教多学，构建高效课堂，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]王贺佳,孙宝东,赵振宇等. 融合SOLO分类理论的初中物理“教、学、评”一体化设计分析——以“浮力”教学为例 [J]. 物理教学, 2023, 45 (10): 36-39.

[2]廖志坚. 浅谈初中物理教学评一体化的实施策略 [J]. 考试周刊, 2023, (29): 105-109.

[3]顾姚民. 教学评一体化模式在初中物理实验教学中的运用 [J]. 数理天地(初中版), 2023, (08): 53-55.

[4]刘德茂. 基于“教、学、评”一体化的初中物理教学[C]// 广东省教师继续教育学会. 广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十六）. 博白县旺茂镇第二初级中学;, 2023: 5.

[5]付艳平. 基于“教、学、评”一体化的初中物理教学标准的研究和实践 [J]. 中学物理, 2021, 39 (20): 2-4.