浅谈初中道德与法治大单元教学

王立杰马峥刘畅

吉林省实验中学    邮编：130000

摘要：新课标背景下，“核心素养”成为初中阶段的基本育人目标。于道德与法治教学而言，希望能够培养学生对党和国家的政治认同感，使其具备良好的法治意识，同时树立为人民服务的精神，并形成坚持真理、实事求是等良好的品质。在此背景下，大单元教学以整体性、结构化等特征，在道德与法治教学中的优势得以凸显。

关键词：新课标；初中；道德与法治；教学策略

引言

道德与法治教育一直以来都是中国教育体系的重要组成部分，它不仅涵盖了道德伦理观念的培养，还包括了法治观念的灌输。随着新课标的推出，初中道德与法治大单元教学备受关注。新的教学要求对教师提出更高的要求，需要更具针对性和创造性的教学策略。

1初中道德与法治大单元教学的理论基础

1.1 道德与法治教育的概念和内涵

道德与法治教育是指通过课程设置和教育实践，培养学生的道德意识和法治意识，引导学生养成正确的道德行为和法律意识。其中，道德教育是人的灵魂教育，强调对道德价值的认识、感受和实践，包括品德修养、个人道德和社会公德等方面；法治教育则是指通过法律法规等制度和手段，教育和引导人们遵守法律、尊重法律，维护法律的尊严和权威，实现法治社会的建设。

1.2 初中道德与法治教育的目标和任务

初中道德与法治教育是中小学思想政治教育的重要组成部分，是培养学生的人文素质和法治素养的重要途径。其目标是通过课程设计和教学实践，引导学生建立正确的价值观、世界观和人生观，树立爱国主义、集体主义、社会主义的理念，培养学生的道德情感、思想品德、法律意识和公民素质，让学生在实践中逐渐形成自我意识和社会责任感，为成为合格公民打下坚实的基础。

2浅谈初中道德与法治大单元教学

2.1科学课堂导入 激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半。结合以往的教学经验能够发现，若学生在课堂的起始阶段便能够对知识产生兴趣与热情，将会很大程度地提升学生本节课的学习效果，并使其对知识内容产生深刻的记忆。因此，教师要发挥课堂导入阶段的重要价值，凝练大单元当中的主旨与精华内容，巧妙地进行课堂导入设计，激发学生对单元学习内容的兴趣。

例如，在学习《生命的思考》这一单元时，教师可在课前运用互联网制作教学视频，将生命的孕育过程、一个人从出生到衰老的状态变化等内容制作成视频。课堂开始，教师可应用多媒体将视频内容播放出来，对于初中时期的孩子来说，这样的视频内容会十分有效地吸引其注意力，并会使其全神贯注地完成对视频的观看。在观看结束之后，学生会对生命产生敬畏之情，而当教师讲解守护生命、珍惜生命、感受生命的意义、活出生命的精彩等内容时，学生便能够深刻地理解知识内容。通过这样大单元授课方式，学生能够从整体出发，理解与掌握单元学习内容，并逐一对各个知识点进行探究，提升了学习的效率，也加深了学生对知识的记忆。

2.2组织合作学习 培养核心素养

青春时期的初中学生十分喜欢集体活动，并乐于在集体当中表现自己，希望能够得到教师的肯定与同学的认可。作为教师，不仅仅要对教学内容有深度的掌握，还要了解学生的心理发展特征，并结合学生的实际学习需要，设计教学开展教学的方式。新课标当中同样强调了合作学习的重要性，其目的自然也是希望能够对学生的综合能力做出培养，而教师则可以将合作学习与大单元教学做出科学、有效的配合，提升教学的品质。

例如，在学习《走向未来的少年》这一单元时，教师可是引导学生自行组成学习小组，并以“我们的少年梦”为主体，结合本单元内容，开展演讲比赛。各小组需在内部通过沟通与交流合作撰写演讲稿，并以集体演讲的方式参加比赛，为激发学生的参与热情，教师还可为比赛设计相应的奖品。在小组交流的过程当中，学生之间能够相互启发对方的思维，并有效地形成知识内容，同时也对学生的沟通、合作能力进行了有效的培养。在演讲的过程中，学生的表达能力得到了培养，并在情感力量的推动下深刻地理解了知识内容。

结语

通过对初中道德与法治大单元的教学研讨，我们观察到学生在道德和法治教育领域已经取得了令人鼓舞的进展。这些成绩是教师辛勤努力的结果。学生们已经确立了合适的价值观，加强了他们的道德和法律觉悟，并掌握了应对实际问题的各种方法与技能。同时还培养了团队合作精神和创新思维等综合素养。这对于他们的个人成长、全方位的发展，以及社会的和谐稳定，都具有极其重要的意义。

参考文献

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