人体解剖生理学实验的教学现状与改革

吴少斌

（长江师范学院，现代农业与生物工程学院，重庆涪陵408000）

摘要：本文旨在探讨人体解剖生理学实验的教学现状及存在的问题，并提出相应的改革措施。通过文献综述和实证研究，本文分析了当前实验教学中存在的问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生缺乏实践机会等，并提出了针对性的改革措施，包括优化实验教学内容、引入新的教学方法、加强实践环节等。结果表明，这些改革措施能够提高实验教学质量和学生的学习效果，为培养具有创新和实践能力的医学人才奠定基础。

关键词：人体解剖生理学；实验教学；现状；改革；教学质量

一、引言

人体解剖生理学是医学专业的重要基础课程之一，而实验教学则是该课程的重要组成部分。通过实验教学，可以帮助学生更好地理解人体解剖生理学的理论知识，提高实践能力和科学素养[1]。然而，当前人体解剖生理学实验教学中存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生缺乏实践机会等，这些问题影响了实验教学的质量和学生的学习效果。因此，对该课程进行教学改革显得尤为重要[2]。

二、研究背景

近年来，随着医学教育的不断发展，人体解剖生理学实验教学的重要性越来越受到关注。然而，由于多种因素的影响，如教学资源不足、教师队伍素质不高等，导致实验教学质量不尽如人意[3]。因此，针对当前人体解剖生理学实验教学中存在的问题，开展教学改革研究，提高教学质量和学生的学习效果，具有重要的现实意义。

三、研究目的

本研究旨在通过对人体解剖生理学实验教学内容、教学方法和实践机会等方面进行改革，提高教学质量和学生的学习效果，培养具有创新和实践能力的医学专业人才。

四、研究方法

（1）调查问卷与访谈

设计调查问卷，对当前人体解剖生理学实验教学中存在的问题进行调查[4]。同时，通过访谈了解实验教学中存在的具体问题及学生对实验教学的需求和建议。

（2）文献综述

搜集与人体解剖生理学实验教学相关的文献资料，了解国内外实验教学的现状和发展趋势，为研究提供理论依据[5]。

（3）实证研究

选取某医学院校的医学专业学生作为研究对象，将其分为实验组和对照组，分别进行实验教学和传统教学。通过比较两组学生的学习成绩和学习反馈，评估改革措施的效果。

（4）统计分析

运用统计软件对调查问卷和实证研究的数据进行分析处理，得出研究结果。

五、研究结果与讨论

通过调查问卷和访谈发现，当前人体解剖生理学实验教学存在以下问题[6]：

（1）当前的教学内容过于单一，过分侧重于基础实验操作，缺乏对于实验理论的深入探究和拓展。这不仅限制了学生的视野，也阻碍了他们在实际操作中的创新能力和解决问题的能力。

（2）教学方法陈旧，仍以传统的教师讲解和学生模仿为主。这种模式下，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动思考和积极参与的过程，不利于培养他们的独立思考能力和创新能力。

（3）学生严重缺乏实践机会，这使得他们难以真正掌握和运用实验技能。在现有的教学模式下，学生往往只是简单地模仿教师的操作，而对于实验的原理、方法、数据处理等方面的掌握不够深入，这无疑会影响他们的学术成果和实践能力。

（4）教学资源不足，如实验室面积不足、实验器材短缺等也是影响教学质量的重要因素。由于资源的限制，学生无法充分地进行实验操作和学习，无法满足他们的学习需求，也会对教学质量产生负面影响。

针对这些问题，我们提出以下改革措施：

（1）优化实验教学内容，增加综合性实验和设计性实验的比例。这可以通过将经典实验内容进行更新，引入新技术和仪器设备，以及开展实验技能竞赛等方式实现。同时，在教学过程中注重培养学生的独立思考能力和团队合作精神，让他们在实验中获得更多的实践经验和创新能力。

（2）引入新的教学方法，如PBL教学法和CBL教学法。PBL教学法是以问题为导向的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养其独立思考和解决问题的能力。CBL教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过引导学生分析和解决实际案例中的问题，提高学生的实践能力和综合素养。这些新方法的引入将有助于提高教学质量，培养出更具有创新和实践能力的学生。

（3）加强实践环节，为学生提供更多的实践机会。为此，学校可以与企业合作，开展实践教学和实习项目，让学生在学习过程中获得更多的实践经验。同时，学校还可以设立实践课程和实验室，为学生提供更多的实践平台。这些措施不仅可以增强学生的实践能力和适应能力，还可以促进学校与企业的合作，推动产学研的全面发展。

（4）加大教学资源的投入力度，改善实验室条件和器材设备等。只有通过不断更新和升级实验室设施和器材，才能确保学生能够获得最前沿的教育和实践机会。同时，引进先进的实验教学资源可以为学生提供更丰富、更实际的学习内容，帮助学生更好地掌握知识和技能。这些举措的实施将有助于提高人才培养质量，为社会培养更多的优秀人才。

通过实证研究，我们发现这些改革措施能够提高学生的学习成绩和学习兴趣，同时能够提升实验教学的质量。

具体来说，实验组学生的考试成绩明显高于对照组学生（P<0.05），且实验组学生对教学满意度也高于对照组学生（P<0.05）。此外，通过访谈我们还了解到学生对新的教学方法的接受程度较高，认为这些方法能够更好地帮助他们理解和掌握知识。

然而，在实施改革措施的过程中也遇到了一些问题，如教学资源不足、教师队伍素质不高等。针对这些问题我们提出以下建议：加强教师培训和学习交流的机会，提高教师队伍的整体素质；为实验教学提供有力的师资保障；加大教学资源的投入力度；改善实验室条件和器材设备等。为实验教学提供更好的保障和发展空间同时，还应积极探索与实际情况相适应的实验教学模式；不断完善实验教学内容和方法等，提高实验教学的质量；为培养具有创新和实践能力的医学人才做出更大的贡献。

综上所述，通过本次对人体解剖生理学实验教学的改革研究，我们取得了一定的成果，不仅提高了教学质量和学生的学习效果，同时培养了学生的创新和实践能力，为医学专业的发展提供有力支持。未来，我们将继续以提高学生实践能力和科学素养为目标，进一步深化人体解剖生理学实验教学的改革措施，提高教学质量，为培养更多优秀的医学人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]丁婷玉.“人体解剖生理学”实验课程教学改革初探[J].科技风,2023(10):92-94.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202310031.

[2]李晨睿,孙瑜隆,张光伟.“人体解剖生理学”实验教学创新研究[J].教育教学论坛,2023(14):77-80.

[3]闫承志,马慧.人体解剖生理学实验中虚拟仿真教学方法的探讨——以西华师范大学为例[J/OL].西华师范大学学报(自然科学版):1-7[2023-11-05].http://kns.cnki.net/kcms/detail/51.1699.N.20230303.1036.004.html.

[4]蒋常文,陆薇,李春等.认知迁移理论在人体解剖生理学实验课程体系中的构建与实践[J].医药高职教育与现代护理,2022,5(04):284-286.

[5]邴杰,曾少举,王友军等.高校生物学实验教学的课程育人经验——以“人体解剖生理学实验”为例[J].高校生物学教学研究(电子版),2022,12(03):42-46.

[6]李永格,宋云梅,张士锋等.专科院校中药学专业人体解剖生理学实验教学改革和实践[J].产业与科技论坛,2022,21(09):177-178.

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[1] 项目信息：重庆市自然科学基金cstc2019jcyj-msxmX0736