闽教版小学英语演示教学方法创新

艾金爱

福建省建宁县城关小学 福建三明354506

摘要：随着我国信息技术的发展，积极的构建信息化的教学课堂，进一步加强小学英语教学课件的设计，让学生在学习英语的过程中更加的直观，生动，具体形象。小学英语教师积极的开展演示教学，通过创新教学的方法，让小学英语的课程生动形象的展现在孩子们的面前，借孩子英语学习的效率，提高孩子的英语学习兴趣。本篇文章就是基于民教版小学英语演示教学方法创新进行研究，通过了解演示教学方法的重要意义，提出具体的教学策略，推动英语教育改革与发展。

关键词：闽教版；小学英语；演示教学；方法策略

引言：积极地开展小学英语的演示教学，为学生构建立体化的教学情境，让学生在英语学习的过程中建立交流氛围，激发学生的交流意识，加强学生对英语学习的情感。通过这样的形式，增强学生的英语学习体验，学生在教学演示的带入下，学习的更加主动，全面提高学习效率，构建高效的英语学习课堂。

一、演示教学方法应用的重要意义

演示教学方法是小学英语教学的一种常见手法，这也就是将英语学习中的语境通过立体的形式演示出来，为学生打造一个立体化的情境氛围，让学生充分的带入和引导到英语的学习中，加强学生的英语学习和表达能力。通过演示教学方法，可以摆脱传统课本教学的限制，有效的为学生建立交流的语境，让学生感受到英语语言的魅力。英语本身就是一门交流的语言，是让学生学会沟通和交流的一种方式。通过演示教学的方法，将英语教学引入到生活实践中去，引入到我们身边中来，提高学生的实践交流能力，加强学生的口语表达练习。不仅如此，实践教学方法还可以建立良好的语境，在语境氛围的学习下，可以有效的提高学生的语感，提高学生对英语的敏感度，为学生未来的英语学习奠定基础［1］。

二、演示教学法在小学英语教学中应用的策略

（一）利用多媒体视频，开展立体演示教学

对于小学生来说，一个小学生都喜欢看立体视频，看动画视频。进行英语教学的过程中，教师就要充分的抓住学生的心理，积极地开展教学设计，将课本中的平面画知识以多媒体视频动画的形式展现出来，积极的开展立体演示教学，建立良好的主题情境是教学氛围，激发学生的学习兴趣。

例如：学习三年级下册“Unit 4 Time”这一课程中，教师结合本节课的课程内容，对学生播放立体的视频，为学生营造一个良好的学习交流环境。视频中是一群小朋友，在做游戏，如狼说12点了，小朋友们就要跑开。

What’s the time, Mr. Wolf? 几点了，狼先生？

It’s nine o’clock. 九点了。

What’s the time, Mr. Wolf? 几点了，狼先生？

It’s twelve o’clock. 十二点了。

通过这样的形式，激发学生的学习兴趣，学生也主动的融入到游戏中来，在潜移默化中让学生掌握正确时间的表达方法。在演示视频的带入下，孩子们掌握了正确的游戏玩法，教师在深入讲解时间表达方法以后，让学生对时间的表达有了更加深入的了解，接下来带学生进行游戏，邀请班级的学生一起来玩。老狼，老狼几点了？通过游戏的形式激发学生的学习兴趣［2］。

（二）利用动画视频，加强对英语的重点教学

一直以来，学习英语单词，英语短语和句子，都是英语学习中非常困难的一件事。但这些是学生英语学习的基础，是学生英语学习的关键，是学生必须要掌握的英语学习内容，针对这一情况，教师要创新教学设计，减轻学生的学习压力和学习难度，提高学生的学习效率，学生感受到英语学习的乐趣。在进行英语重点知识教学的过程中，教师可以将重点的教学内容通过视频动画的形式进行展现，让英语单词活灵活现的展现在学生的面前，促进学生的学习与发展。

例如：学习三年级下册“Unit 6 Clothes ”这一课程中，教师为了让学生熟练的掌握颜色的英语单词，教师可以在教学设计中，融入一定的动画元素，引导学生积极的参与教学课堂。在设计中，首先，教师利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的学习兴趣，带领学生走到认识颜色的大课堂。在动画视频中，进行颜色的定格，让学生准确的回答出红色的单词，黄色的单词，黑色的单词，绿色的单词，蓝色的单词等。由教师控制教学课件，建立教师与学生的沟通交流情结，在课堂上引导学生参与实践，加强了学生对单词的掌握。教师通过这样的形式，积极的开展课程的设计，建立课堂的交流情景，加强老师与学生之间的互动，在一问一答中实现了学生反复记忆，提高学生对单词的掌握，以达到熟能生巧的效果。

（三）开展实景模拟，建立沟通交流情景

要想真正提高学生的学习成绩，加强学生的英语表达，单靠老师的讲解是远远不够的，还要积极地开展实景模拟，加强学生的实践与交流，建立立体的交流情境，提高学生的学习效率。在进行教学的过程中，教师可以根据课本中的内容联系生活实际，建立立体化的交流语境，让学生和学生之间相互表达，沟通与交流中，提高学生的英语综合素质，促进学生的英语综合学习与发展

［3］。

例如：在开展英语教学的过程中，要是可以带领学生进行实景的模拟，积极的带领学生进行体验。教师可以结合教师的一些东西，与学生展开互动，让学生做出相应的手势，指向响应的物品。This is our classroom,This is a desk This is pencil case，边说边指着教室和桌子，文具盒等。通过这样的形式，让学生将动作和语言有机的结合在一起，在生动立体的情境氛围中提高学习效率。

总结：积极的构建现代化的英语教学课程，用演示教学法进一步创新英语教学课程，创新英语教学的展开形式，充分的发挥演示教学法的情境带入功能，引导学生积极主动地参与到英语学习中。让学生在轻松愉快的氛围下，提高英语语感，加强英语表达，应用英语交流，促进英语发展。

参考文献：

[1] 罗小翠. 新课改背景下小学英语演示法教学的探索[J]. 文渊（小学版）,2021(10):403.

[2] 马宁. 浅谈小学英语课堂的情境教学方法[J]. 百科论坛电子杂志,2021(13):924.

[3] 黄卫东. 小学英语课堂中直观演示教学法的运用探究[J]. 求知导刊,2019(33):40-41.