技工学校林业专业的教学改革及价值探讨

曹 静

内蒙古图里河林业技工学校  内蒙古 图里河022167

摘要：随着社会的发展与进步，国家对人才培养的重视。因此，在教学中林业是森林培育学的一个研究方向，优化林业目前的学科定位，对林业专业学科的必要性进行了分析，以期培养林业专业人才，推进林业的学科建设，促进社会的林业建设。

关键词：技工学校；林业专业；教学改革

林业专业是技工学校最具特色的老牌专业，已经有成熟的人才培养模式。随着生态文明思想不断推进，林业呈蓬勃发展的趋势。然而，林业人才培养供给侧和需求侧在质量、水平上还不能完全适应。如何改革技工学校人才培养模式，提高技工学校林业技术专业学生就业质量和就业满意度，实现林业专业高质量发展，是当前技工学校亟需考虑的问题。

一、林业专业教学的重要价值

1.建立校本培养基地，提高林业专业学生培养质量

校本培养基地的建立有助于学生将课程学习与专业实践、科研与生产融会贯通，同时也为林业专业学生培养模式的创新提供了基本条件。一方面，在校本培养基地，技工学校可以从合作的企业和科研机构聘请行业专家作为校外导师，指导学生开展实践，通过生产实践提升学生的专业水平，从而保证实践教学的质量。另一方面，校本培养基地为林业毕业学生设计中将所学理论与实践紧密结合提供了保障，使学生能够将课本中的知识更好地应用到实践中，从而丰富自身的职业实践经验和提高综合的科学素质。

2.促进产学结合，更好满足社会发展的需要

林业专业学生需要系统掌握本领域的专业知识和为林业行业服务的职业技能，要能够独立从事林业和相关领域的技术推广工作以及林业生产、经营、管理等方面的工作。依托林业专业学生培养基地开展的产、学、研协同培养模式，充分利用森工企业的教育环境，采用课堂学习与实践相结合的方式，所培养的人才更好地满足了社会对人才类型的多样化需求。产、学、研协同培养，不仅有利于学生积累更多的实际工作经验，增强自身的创新能力；而且有利于促进合作各方彼此深入了解，更准确地了解用人单位对人才的实际需求，从而使林业专业培养更富有针对性。

二、技工学校林业专业教学中存在的问题

1.缺乏长远规划，变动性大

林业建设从属于城市总体规划，然而实际没有被完全纳入城市总体规划，甚至落后于城市发展速度，城市森林结构与功能常因城市的发展而随之改变，导致城市森林生态系统中进展演替和逆行演替变换交错，没有固定调查标准地，难以开展长期的城市林业研究和对比，亟须提高城市林业的地位，从顶层设计上将城市林业设置为独立专业。

2.理论不够完善，实用性不足

长期以来，林业专业学科没有产生和引入新理念、新方法、新观点，导致该领域研究出现瓶颈，以至于近几年林业发展缓慢，研究热度减退。同时，各类新型污染不断出现，由于城市快速发展和人口过密导致的诸如病毒流行、污染物多样化等问题日渐突出，亟须城市林业专业快速改革和发展，输送大量专业人才，扩大研究范围，承担改善占全国人口60%以上的城市居民生活质量的重任。

3.缺乏管理人才，林业集约性差

目前该领域人才建设亟待加强，一般从业人员大都缺乏专业基础和教育背景，高端研究型专业人才极度缺乏。由于认识和技术滞后，缺乏业务精通的管理人才，我国林业经营管理粗放，森林布局和结构不够科学合理，导致城市森林在生态系统多样性、生物多样性、持续稳定性及再生能力等方面表现不良，无法承受环境带来的压力。目前，我国森林健康正持续遭受有害生物的威胁。迫切需要业务精通的管理人才从空间和时间层面管理森林系统，促进森林管理体系和管理能力现代化。

4.对林业的参与和认识不足，宣传不到位

目前林业在城市可持续发展中的作用还未得到各方面的足够重视，居民及社会还未认识到绿地和森林环境对城市经济和社会的影响。森林生态系统具有多样化的生态服务功能，减弱城市热岛效应、提供氧气、固定二氧化碳、吸收尘埃及各类污染物、降低噪音、修复土壤和水体生态系统、增加生物多样性等功能。但这些功能往往无法被人直观感知，缺乏量化和数字化的展示，缺乏各类媒介的宣传。虽然开展了一些相关的城市林业研究，利用层次分析法进行景观绩效评价等，但亟须提高全民对城市林业建设的参与度，广泛宣传城市林业建设的相关内容。

三、技工学校林业专业教学改革的策略

1.优化课程体系，丰富教学手段

林业专业开设的许多专业课都与生态文明建设、息息相关。所以，增加建设、生态保护等相关课程不仅可以加深学生对林业的理解，而且可以促进学生对林业知识的深入掌握。根据林业专业特色结合学校战略对人才的要求，可以通过开设学校专题讲座，帮助学生学习了解相关内容。在专业课程中，可以适量增加实验课时，以案例为例，强调林业技专业的特点。此外，针对林业专业的特点，可以在专业课教学中增加软件操作等内容，遥感影像处理，有针对性地开展软件教学课程。这不仅能提高学生的专业技术能力，还能够拓宽学生的就业面，不断提高学生的就业能力。

2.加强对林业专业制度的创新

对林业专业制度进行积极改革，不仅要充分把握林业专业制度改革工作重点和改革新试点的契机，还应该尽可能将林地、宜林地等不同林地的所有权和使用权进行分离，确保林业使用权能够真正落到有能力、适合经营的主体手中。在此基础上，通过对投资制度、经营制度、管理人员责权制度的积极创建，保证每一名拥有林权的主体都具备林权证，使林权主体的合法权益得到保障，充分彰显林权主体主人公地位的同时，使林权主体保林、造林的积极性得到全面激发，为我国林业制度实现改革创新发展目标提供助力。

3.完善课程体系建设

技工学校课程体系大体上由公共课、专业课和综合实践三部分组成。公共课学习可以采用线上自学与线下教学相结合的方式开展，走访学生和任课教师发现，这种方式学生接受度高且效果良好。专业课部分和综合实践部分，由于多数学生工作相对稳定且专业相关，林业专业可以开发森林调查类、森林经营类、森林保护类和森林防火类四大能力本位的项目化课程体系，通过完成专业相关的若干个综合性强的实践项目，来获得相应的理论知识和实践技能。学生可以结合自己当前工作岗位和远期目标岗位，围绕某一个能力，完成一个或若干个项目，增加学生学习的独立性，为实现“标准不降、模式多元、学制灵活”高质量扩招之路奠定基础。另外，针对部分学生基础薄弱的问题，在培养过程中可提前安排基础文化知识的针对性学习。也可在教学过程中适当降低知识难度，采用学员更易接受的方式因材施教。

4.灵活多样的教学策略

技工学校学生培养可以适当增加网络理论教学比例，借助网络教学平台和网络直播平台，建立系统化理论学习体系和平台，完善校园数字化网络建设。对于学生专业技能的培养可以配备专门的实践指导教师，根据学生态实际情况采取现场实践教学和网络直播教学。技工学校根据实际情况创新灵活多变、因材施教的课程体系，增加学生线下学习的学时比例，提升他们的专业技能。

四、结语

林业专业是一门注重生态保护的专业。在当前新形势发展的大背景下，林业专业可以从思政教育的角度加强学生的社会责任感，通过调整教学模块增加实践课程的比重，加强理论与实践相结合的教学方式，同时加强教学监督评估，不断提升教学质量。提高林业专业素养、优化林业专业合作社建设成效以及积极发展林业专业合作社等角度入手，为我国社会经济实现高水平发展提供更多选择，使林业产业为国家经济发展贡献更多力量。

参考文献：

[1]古丽妮尕尔·依马木山. 浅谈中职学校林业专业的教学改革[J]. 电脑爱好者（电子刊）,2020(6):3350-3351.

[2]杜克兵,舒常庆,蔡月,等.“新农科”视域下林学专业人才培养体系改革的探索[J].中国林业教育,2023,41(2):33-39.