让语言区“活”起来——幼儿园中班语言区材料投放有效性的探索

江林玉王亚娇

四川天府新区籍田幼儿园  610222

摘要：本文探讨了如何利用绘本、创设情境以及制作多媒体材料等方法，提高幼儿园中班语言区材料投放的有效性。通过这些策略的实施，可以激发幼儿对语言学习的兴趣和主动性，提高他们的阅读能力和语言表达能力。同时，注重材料的多样性、互动性、适宜性和更新性等原则，可以让语言区成为幼儿学习语言的重要场所。

关键词：语言区 幼儿园中班 语言材料 投放策略

引言：语言是人类最重要的交流工具，对于儿童的认知、情感和社会发展具有至关重要的作用。在幼儿园中，语言区是培养幼儿语言能力的重要场所。如何让语言区“活”起来，提高幼儿的语言兴趣和表达能力，是当前幼儿园中班教育的重要任务。本文将从材料投放的角度，探讨如何提高幼儿园中班语言区材料投放的有效性。

一、创设情境

通过创设与现实生活相关的情境，如超市购物、公园游玩等，让幼儿在情境中扮演不同的角色，从而提高他们的语言运用能力。

在幼儿园中班的语言区，教师可以创设一个超市购物的情境，让幼儿们扮演顾客、收银员、货架员等角色，通过购物过程中的交流和沟通，提高他们的语言运用能力。

具体而言，教师可以先准备一些超市购物的道具，如购物袋、商品标签、收银机等，然后在语言区布置出一个类似超市的购物环境。在活动开始前，教师可以先向幼儿们介绍超市的各个区域和购物流程，并示范一下如何扮演不同的角色进行购物和交流。然后，教师可以让幼儿们自由选择角色，进行购物情境的表演。

在表演过程中，教师可以观察幼儿们的表现，并给予必要的指导和帮助。例如，如果幼儿们在购物过程中遇到了困难或者产生了矛盾，教师可以及时介入，引导他们正确处理问题，并鼓励他们用礼貌、清晰的语言表达自己的想法和需求。

通过这样的情境创设，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中学习到如何与人交流、如何表达自己的需求和想法等语言运用的技能。同时，这样的活动也可以激发幼儿们的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到语言学习中来。

二、利用绘本

绘本是一种图文并茂的书籍形式，它以图画为主，辅以简单的文字说明，具有生动形象、易于理解的特点。在幼儿园中班的语言区，利用绘本可以帮助幼儿们提高阅读兴趣和阅读能力，同时也可以促进他们的语言发展。

1.教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的绘本。例如，对于中班的幼儿，可以选择一些简单易懂的故事绘本，如《小红帽》、《丑小鸭》等，这些故事情节简单、生动有趣，能够吸引幼儿们的注意力。同时，也可以选择一些科普绘本，如《恐龙世界》、《昆虫王国》等，这些绘本通过简单的文字和生动的图片，向幼儿们介绍科普知识，激发他们的求知欲和阅读兴趣。

2.在投放绘本时，教师可以根据绘本的内容和形式进行分类和整理。例如，可以将绘本按照主题、难度等进行分类，方便幼儿们查找和阅读。同时，也可以根据幼儿们的兴趣爱好和阅读能力，建立绘本借阅制度，让幼儿们可以自由借阅和归还绘本。

3.教师可以利用绘本开展一些阅读活动，如绘本分享、故事会等，让幼儿们有机会与其他幼儿分享自己的阅读体验和感受。同时，教师也可以通过绘本向幼儿们介绍一些基本的阅读方法和技巧，如如何理解故事情节、如何观察图片等，帮助他们提高阅读能力。

通过投放各种类型的绘本，教师可以激发幼儿们的阅读兴趣和阅读能力，促进他们的语言发展。同时，教师也可以通过绘本向幼儿们传递一些积极的价值观和情感态度，如热爱阅读、勇于探索等，帮助他们建立积极的人生观和价值观。

三、制作多媒体材料

在幼儿园中班的语言区，利用多媒体技术制作一些互动性强的材料，如语音故事、动画等，可以让幼儿在听、看、说的过程中提高语言能力。

首先，教师可以根据幼儿的兴趣爱好和语言能力，选择适合的素材和故事内容。例如，可以选择一些经典的童话故事、成语故事等，也可以根据幼儿们的实际情况和需求，自编一些有趣的故事。然后，利用多媒体技术，将这些故事制作成互动性强的语音故事或者动画。

在制作过程中，教师可以根据故事的内容和情节，设计一些互动环节和问题，引导幼儿们积极参与和思考。例如，在制作《三只小猪》的语音故事时，教师可以设计一些简单的问题，如“哪只小猪最聪明”、“你喜欢哪只小猪”等，让幼儿们可以通过语音或文字的方式回答问题。同时，教师也可以在动画中添加一些互动元素，如按钮、声音识别等，让幼儿们可以通过触摸屏幕或者语音识别的方式与动画进行互动。

通过制作多媒体材料，教师可以为幼儿们提供一个生动、有趣的的语言学习环境。幼儿们可以通过听、看、说的方式，全方位地感受和理解故事内容，从而加深对故事情节和语言运用的理解。同时，多媒体材料的互动性也可以激发幼儿们的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到语言学习中来。

最后，教师可以将制作好的多媒体材料放在语言区的电脑上或者平板设备中，让幼儿们可以随时随地地进行观看和学习。同时，教师也可以根据幼儿们的反馈和实际需求，及时更新和调整多媒体材料的内容和形式。

总结语

通过以上的实践策略，我们可以让幼儿园中班的语言区“活”起来。通过创设情境、利用绘本、制作多媒体材料、提供动手操作的玩具、设立主题活动等多种方式投放材料，可以提高幼儿的语言兴趣和表达能力。同时，注重材料的多样性、互动性、适宜性和更新性等原则，可以让语言区成为幼儿学习语言的重要场所。

参考文献

[1] 胡菁菁.幼儿园语言活动区材料投放多元化的实践探索[J].现代交际, 2019(12):2.

[2] 宋丽静.幼儿园语言区域材料的投放与有效性初探[J].幼儿教学研究, 2014.